ртивна метрологія: Учеб. для студ. Пед. Вузов.-М., 2000. p>. Фізичне виховання в школі. Медицина, 1987р.-224с. p>. Фізкультура в школі, № 6, 1996р. С.22-24. p>. Фомін Н.А. Фізіологія людини. М.: Просвещение, 1982г.-254с. p>. Шлемін А.М. Фізкультурно-оздоровча робота в школі. М.: Просвещение, 1988р.-154с. p> 31.Холодов Ж.К., Кузнєцов В.С. Теорія і методика фізичної культури і спорту: навчальний посібник для студентів вузів. - М.: "Академия", 2000. p>. Ельконін Д.Б. Психологія гри. - М.: "Педагогіка", 1996. p align="center"> фізичне виховання гімнастика школа
Додаток
Хочеться відзначити, що під час проведення фізкультурних заходів у режимі навчального дня школи із задоволенням брали участь всі учні, а не тільки випробовувані. Вчителі загальноосвітніх предметів, що не охоче погоджувалися проводити малі форми фізичного виховання, але після перших днів експерименту відзначили, що успішність учнів зросла, відвідуваність дітей покращилася. p align="justify"> Було проведено батьківські збори, де повідомили мета експерименту і попросили приводити дітей на 15 хвилин раніше.
Перед проведенням експерименту учні розучили запропоновані комплекси фізкультурних заходів у режимі навчального дня школи.
Після проведення ми бачимо, що результати значно збільшилися, тому що в даній школі фізичної культури не приділялося належної уваги, не кажучи про малих і позакласних формах фізичного виховання. Хотілося б порадити не зупиняти даний експеримент, а Продалжаем далі проводити малі форми з метою впровадження їх в повсякденний побут школярів для покращення фізичного стану майбутнього покоління. p align="justify"> Максимальний педагогічний та оздоровчий ефект заходів забезпечується дотриманням таких умов: а) відповідним санітарно-гігієнічним станом місця занять, особливо при проведенні їх у приміщенні, б) залученням всього педагогічного колективу школи, в) урахуванням фізіологічних закономірностей переходу від навчальних занять до виконання вправ і подальшим поверненням до навчальної діяльності; г) послідовним виконанням вправ відповідно до завданнями та методичними правилами кожної форми занять; д.) зразковим показом вправ, стислістю і чіткістю пояснень з використанням доступної учнями термінології; е) оптимальної моторної щільністю занять при помірному фізичному і психічному навантаженні, що забезпечує загальну тонізуючу дію на організм; ж) підтриманням постійного інтересу учнів шляхом новизни і емоційність вправ, об'єднання засвоєних простих вправ у комбіновані дії (проведення знайомих рухливих ігор у нових варіантах, зміна видів побудови, виконання вправ під загальний рахунок вголос, речитативи, музичний супровід та ін.)
Директор школи висловив нам свою подяку, тому що учні в різних змаганнях серед шкіл стали займати призові місця. Класні керівники зазначив, що оцінки у школярів стали набагато краще. br/>
