розвиток здібностей співставляти руху по просторовим, тимчасовим і силовим параметрами.
Рішення завдань фізичного виховання по спрямованому розвитку координаційних здібностей, насамперед на заняттях з дітьми шкільного віку призводить до того, що вони:
Гј значно швидше і на більш високому якісному рівні опановують різними руховими діями;
Гј постійно поповнюють свій руховий досвід, який потім допомагає успішніше справлятися із завданнями з оволодіння більш складними в координаційному відношенні руховими навичками (спортивними, трудовими та ін);
Гј набувають вміння економно витрачати свої енергетичні ресурси в процесі рухової активності;
Гј відчувають в психологічному відношенні почуття радості і задоволення від освоєння в досконалих формах нових і різноманітних рухів [8].
2.2 Організація танцювальної діяльності в ДНЗ
Можливість раннього знайомства дітей з танцем і їх першого прилучення до цього виду художньої діяльності представляється у дитячому садку.
Навчання дітей танцям вимагає від педагога не тільки знань відповідне методикою, але і припускає наявність у нього правильне уявлення про танець як художньої діяльності, виді мистецтва. Як всякий вид мистецтва, танець відображає навколишнє життя у художніх образах. З давніх часів народ висловлював, осмислював в рухах свої уявлення про природу, життя, взаєминах між людьми. p align="justify"> Основною формою занять з загальнорозвиваючих і корекційного танцю в ДОП є колективне заняття.
Система занять у педагогічному танцювальному освіту включає:
) заняття танцю;
) танцмінуткі;
) свята танцю та інші заходи, спрямовані на психофізичний і соціальний розвиток дітей.
загальнорозвиваючих і корекційний танець, поряд з фізичною культурою, повинен займати значне місце серед заходів у режимі дня освітніх установ.
Зміст танцювального освіти в загальноосвітніх або корекційних освітніх установах формується на основі виявлених структурних компонентів танцю, достатніх для вирішення проблем дітей.
Зміст танцювального освіти вибудувано нами на основі історичної типології танцю, що дозволяє критично розглядати досвід попередніх поколінь. Розвиток основних якостей особистості закладено в природі танцю, що дозволяє якісно здійснювати освітній процес. [36]
Ведучими видами творчої діяльності у танцювальному освіту є ігровий (розвиваючий) та хореографічний (навчальний) типи танцю, що формують якість розвитку особистості. У предметної діяльності танц...
