повідне методикою, але і припускає наявність у нього правильне уявлення про танець як художньої діяльності, виді мистецтва. Як всякий вид мистецтва, танець відображає навколишнє життя у художніх образах. З давніх часів народ висловлював, осмислював в рухах свої уявлення про природу, життя, взаєминах між людьми. p align="justify"> Основною формою занять з загальнорозвиваючих і корекційного танцю в ДОП є колективне заняття.
Система занять у педагогічному танцювальному освіту включає:
) заняття танцю;
) танцмінуткі;
) свята танцю та інші заходи, спрямовані на психофізичний і соціальний розвиток дітей.
загальнорозвиваючих і корекційний танець, поряд з фізичною культурою, повинен займати значне місце серед заходів у режимі дня освітніх установ.
Зміст танцювального освіти в загальноосвітніх або корекційних освітніх установах формується на основі виявлених структурних компонентів танцю, достатніх для вирішення проблем дітей.
Зміст танцювального освіти вибудувано нами на основі історичної типології танцю, що дозволяє критично розглядати досвід попередніх поколінь. Розвиток основних якостей особистості закладено в природі танцю, що дозволяє якісно здійснювати освітній процес. [36]
Ведучими видами творчої діяльності у танцювальному освіту є ігровий (розвиваючий) та хореографічний (навчальний) типи танцю, що формують якість розвитку особистості. У предметної діяльності танцювального освіти виділяється загальне (загальнорозвиваюча, корекційна) танцювальне та спеціальне хореографічну освіту з виходом на міжпредметні зв'язки із загальноосвітніми дисциплінами та іншими областями освіти, мистецтвознавства, охорони здоров'я. p align="justify"> Формування особистості в танцювальному педагогічній освіті методично і практично здійснюється диференційовано на основі багатовимірної теоретичної моделі танцю. Розвиток особистості здійснюється з урахуванням різних типів діяльності - репродуктивної і творчої. Типи ігрового та видовищного танцю, в силу їх особливої вЂ‹вЂ‹організації, забезпечують необхідні умови для розкриття особистості. Важливим фактором продуктивної організації змісту танцювального освіти є фиксируемая нами п'ятиетапний структура проведення заняття, що сприяє ефективному формуванню основних сторін особистості. p align="justify"> У загальнорозвиваюча танці враховуються стан здоров'я та особливості розвитку дітей. Загальноприйняте у фізичній культурі медичне розподіл учнів на три групи (основна, підготовча і спеціальна) можна застосувати і до танцювальної діяльності. Природа ігрового танцю дозволяє регулювати інтенсивність навантаження самим учням, під керівництвом педагога, і досягати оптимальних цілей у розвитку кожної дитини [6]. p align="justify"> Основними структурно-змістовними компонентами загального танцювального освіти є:
<...
