p align="justify">) система знань про людину (психіка, анатомія, фізіологія, соціологія), про зв'язок людини з природою, про відображення в танці особистісного В«ЯВ», а також суспільних цінностей;
) танцювальні техніки та способи оволодіння ними в різних типах творчої діяльності;
) система формування загального логічного та емоційного інтелекту допомогою інноваційних танцювальних технологій, в основі яких закладені теоретична модель танцю і методи, що забезпечують практичні навички учнів;
) розвиток і формування досвіду творчої (сочінітельскій і репродуктивної) діяльності дітей за допомогою ігрового танцю.
Системно-класифікаційний метод побудови теоретичної моделі танцю дозволяє в танцювальній діяльності відображати складні аспекти структури особистості та контролювати процеси її зміни. Цей метод дає можливість уникнути ієрархічної плутанини в розташуванні компонентів (що характерно для лінійного аналізу) і тим самим активізувати освітній процес. [40]
Програми з танцю створюються відповідно до сензитивними періодами розвитку учнів, в них враховуються вікові та статеві особливості дітей. Ігровий загальнорозвиваючих і корекційний танець розробляє основні структурні компоненти танцю, включаючи їх розвиток (імітацію), композиції з елементами перебудувань й інші епізоди, що забезпечують виявлення лідерів і підтримуючих змагальний колективний характер. p align="justify"> Основною формою занять з загальнорозвиваючих і корекційного танцю в ДОП є колективне заняття, а в школі - урок, умовно його можна розділити на п'ять послідовно розвиваються етапів. Це дозволяє багаторазово звертатися до домінантним позам, ритмам, жестам і їх імітацій з метою створення у дітей різноманітних образів і уявлень досліджуваного матеріалу; крім виконання заданих педагогом вправ допускається творча інтерпретація учнів. p align="justify"> Результатами танцювального освіти є індивідуальний розвиток кожного учня в групових заняттях і здатність учнів до продуктивної виконання загальнокультурних, загальнолюдських функцій і видів навчальної діяльності. [25]
Хореографічне спеціальне освіта спрямована на підготовку професійних кадрів в області мистецтва, насамперед професійних танцівників, а також хореографів-режисерів, хореографів-репетиторів, хореографів-педагогів. Професійне хореографічну освіту в Росії має багатовікові традиції, розроблено досить повно і продовжує виконувати свої функції, спрямовані на естетичний розвиток суспільства. Професійне хореографічну освіту є особливою областю мистецтвознавчої освіти і слабо пов'язане з загальноосвітнім танцем, спрямованим на розвиток, корекцію і формування дитячої особистості [23]. Володіння дітьми ресурсами загальноосвітнього танцю не гарантує їм вступу до професійне хореографічне навчальний заклад, оскільки загальноосвітній танець - це танець в широкому розумінні, який ві...
