спортивних іграх і єдиноборствах, швидкісному спуску на лижах, гірському і водному слаломі і т. п., де в обстановку дії навмисно вводяться перешкоди, які змушують миттєво видозмінювати руху або переключатися з одних точно координованих рухів на інші.
У зазначених видах спорту прагнуть довести координаційні здібності, що відповідають специфіці спортивної спеціалізації, до максимально можливого ступеня досконалості.
Виховання координаційних здібностей має строго спеціалізований характер і в професійно-прикладної фізичної підготовки.
Багато існуючі і знову виникають у зв'язку з науково-технічним прогресом види практичної професійної діяльності не вимагають значних витрат м'язових зусиль, але висувають підвищені вимоги до центральної нервової системи людини, особливо до механізмів координації руху, функціям рухового, зорового і інших аналізаторів [14].
Включення людини в складну систему В«людина - машинаВ» ставить необхідна умова швидкого сприйняття обстановки, переробки інформації і дуже точних дій з просторовим, тимчасовим і силовим параметрами при загальному дефіциті часу.
Виходячи з цього, визначені наступні завдання ППФП з розвитку координаційних здібностей:
поліпшення здатності погоджувати рухи різними частинами тіла (переважно асиметричні і подібні з робочими рухами у професійній діяльності);
розвиток координації рухів неведущей кінцівки;
розвиток здібностей співставляти руху по просторовим, тимчасовим і силовим параметрами.
Рішення завдань фізичного виховання по спрямованому розвитку координаційних здібностей, насамперед на заняттях з дітьми шкільного віку призводить до того, що вони:
Гј значно швидше і на більш високому якісному рівні опановують різними руховими діями;
Гј постійно поповнюють свій руховий досвід, який потім допомагає успішніше справлятися із завданнями з оволодіння більш складними в координаційному відношенні руховими навичками (спортивними, трудовими та ін);
Гј набувають вміння економно витрачати свої енергетичні ресурси в процесі рухової активності;
Гј відчувають в психологічному відношенні почуття радості і задоволення від освоєння в досконалих формах нових і різноманітних рухів [8].
.2 Організація танцювальної діяльності в ДНЗ
Можливість раннього знайомства дітей з танцем і їх першого прилучення до цього виду художньої діяльності представляється у дитячому садку.
Навчання дітей танцям вимагає від педагога не тільки знань від...
