це те, що дитина виконує в цій грі всі ролі, якщо вони є, або просто супроводжує гру дикторським текстом. Режисерська гра, що виникає в старшому дошкільному віці, мало схожа на ту свою першу форму, яку ми спостерігали у малюків. Але суть її залишається тією ж. Вона як і раніше припускає придумування сюжету, об'єднуючого різні предмети, вона так само предметно представлена, в ній також дитина виконує всі ролі. Правда сюжети стають складніше, предметна представленість інший раз тільки служить пусковим механізмом, часто поступаючись місце власним літературної творчості дітей, а ролі іноді важко виділити, так як дитина весь час супроводжує свої дії промовою, а часом і замінює нею всі дії. Режисерська гра старших дошкільників може проходити і без безлічі предметів, а як спілкування дитини з однієї якої-небудь іграшкою. Діалог дитини з іграшкою будується на основі власного досвіду спілкування з людьми.
Режисерська гра в старшому дошкільному віці іноді може бути і колективною. Правда, учасників в ній не багато - не більше двох - трьох. І вони разом являють собою єдине ціле. Вони разом придумують сюжет, предметно його представляють, і виконують безліч ролей. Але для того, щоб такого роду ігри відбулися, необхідно тонко відчувати один одного, вміти розуміти один одного з півслова, мати спільні інтереси та нахили. Якщо діти з однієї родини мають нормальні відносини (що, на жаль, зараз зустрічається досить рідко), то у них можна спостерігати таку гру. p align="justify"> Режисерська гра, як і інші творчі ігри, мають соціальну природу і будуються на дедалі більший уявленні дитини про життя дорослих. Новою сферою дійсності, яка освоюється дошкільником в цій грі, стають мотиви, смисли життя і діяльності дорослих. Поведінка дитини опосередковується чином іншої людини. Дошкільник встає на точку зору різних людей і вступає з іншими граючими у відносини, що відображають реальну взаємодію дорослих. Одночасно зростає вміння відображати в грі відносини між людьми, способи поведінки в різних ситуаціях, уявлення про яких діти черпають з розповідей дорослих, прочитаних книг, казок, переглянутих фільмів. Таким чином, перед дитиною відкриваються не тільки правила поведінки, але і їх значення для встановлення і підтримки позитивних взаємин з іншими людьми. br/>
Список використаної літератури
1. Абрамян Л.А. Антонова Т.В. Артемова Л.В. Гра дошкільника. /За заг. ред. С.Л. Новосьолова. - М.: Просвещение, 1989.
2. Абраменкова В.В. Ігри та іграшки наших дітей: забава або згуба? Сучасна дитина в ігровий цивілізації . ? М., 1999.
3. Васильєва О.К. Образна іграшка в іграх дошкільнят. ? М.: Видавництво: Дитинст...
