ння. p align="justify">
Висновки до III-їй главі: Найважливіша умова для розвитку режисерських ігор - створення дітям індивідуального простору, забезпечення місця і часу для гри.
Враховуючи переважно індивідуальний характер режисерських ігор, педагог повинен вдаватися до опосередкованого керівництву діяльністю дитини
Сюжетні іграшки, близькість їх змісту дитячому досвіду, оперативне внесення нових іграшок залежно від вражень дитини - все це і ходить в коло педагогічного керівництва режисерської грою дітей молодшого та почасти середнього дошкільного віку
Втручання дорослого в режисерську гру дитини має бути тактовним, враховує особливості дитини
Висновок
Незважаючи на величезний інтерес вчених до творчим видам ігор, режисерська гра дошкільника вивчена менш інших. Як нам здається, це пояснюється, перш за все, пристрастю дошкільної педагогіки нашої країни в радянський період до колективних видах діяльності, а режисерська гра - гра індивідуальна. p align="justify"> Найчастіше режисерська гра дитини виникає в домашніх умовах, де дитина може усамітнитися, більш спокійно себе почувати, повністю увійти в уявну ситуацію. Тим більше, що більшість сучасних сімей має одного - двох дітей. А це означає, що багато дошкільнята просто не мають можливості реалізувати свою потребу в грі в умовах сім'ї в іншому вигляді творчої гри. p align="justify"> Однак, як зазначалося вище, дослідження з проблеми режисерської гри нечисленні, методичної літератури з використання цього виду ігор у вихованні дітей мізерно мало і, отже, знання батьків, їх педагогічна освіченість з використання режисерської гри у сімейному вихованні дуже низькі.
Режисерська гра дошкільника має схожість з діяльністю режисера фільму або спектаклю.
По-перше, дитина в цій грі сам, один створює сюжет, сценарій своєї гри. Звичайно, ці сюжети дуже прості. Вони можуть складатися з одного-двох речень. Але вони належать самій дитині - його волі, його бажанням, його задумом. p align="justify"> Друге, що робить дитина в цій грі, і що ріднить його з справжнім режисером, це те, що він придумує, чим що буде. Дитина в цій грі починає переносити функції з одного предмета на інший. Діти шостого-сьомого року життя можуть використовувати в іграх предмети - заступники. Розвиток фантазії, високий рівень узагальнення, вміння діяти в плані уявлень, дозволяють дитині наділяти іграшку роллю незалежно від її образного рішення. p align="justify"> Третє схожість з режисерською роботою полягає в тому, що дитина придумує і мізансцени, тобто представляє в просторі хто, де буде знаходитися, як персонажі будуть взаємодіяти з іншими предметами і що в результаті цього відбудеться на сцені .
Четвертий момент, ...
