о помічалися і давали цінний досвід на майбутнє.
Натура зазвичай обиралася, декорувалася і ставилася самими дітьми. Мотиви, взяті з натури, дуже нерідко перероблялися дітьми вже з чисто декоративними, виробничими намірами.
Найбільш вдалі ескізи відбиралися для відтворення у виробництві. Принципи та методи відбору заслуговують також на увагу. Принципи ці: органічність, логічність і доцільність декоративного задуму і його формального побудови: багатство і своєрідність образів, найбільша декоративність стосовно до речі, її призначенням стосовно до матеріалу і його властивостей. Тут, в деяких випадках, найбільш доцільною виявляється напруженість і пишність прикраси, в інших - його скупість, лаконізм.
Метод відбору - колективне обговорення. Воно особливо розвивало смак, почуття групової відповідальності, свідоме ставлення до дозволу художньо-виробничих завдань. Чудово тут те, що майстерня об'єднала не лише дітей в типовій фазі геометральний-планової проекції, а й перехідний вік і підлітків. Всі вони дружно працюють над однорідними завданнями. З'ясувалося, як постійний факт, що молодші творчо сильніше старших, а останні сильніше молодших технічно. З'ясувалося це в свідомості самих дітей при колективному обговоренні та відборі ескізів, а також при їх подальшому виконанні. Тому й функції якось органічно і полюбовно розподілялися: молодші давали, гл. обр., початкові ескізи, старші їх переробляли стосовно до матеріалу, наносили на поверхню речі, відігравали основну роль у виробничих операціях. Ще позитивна риса педагогічної системи майстерні: керівниці за загальною масою лісу намагалися не випускати зі своєї уваги і окремі дерева, - за культурою колективу вони не забували і художньої культури творчої індивідуальності, стежили уважно за розвитком окремих дітей, індивідуальних особливостей загального і художнього світовідчуття.
Дні виробничі були присвячені досвідченому вивченню техніки виробництва та колективним виконанню обраних також колективно ескізів.
Виробнича техніка була поставлена ??дуже різноманітно. Було введено друкування по полотну за допомогою трафаретів. На організацію чисто набоєчна справи не вистачало матеріальних засобів. Фарбування тканини і пряжі було пов'язано з вишивкою, частиною як самостійним видом виробництва, частиною як додатковою обробкою пофарбованого через трафарет полотна. Розписи дерева склали особливий великий відділ виробництва майстерні. Організовано було і виготовлення іграшок. Особливо вдалою виявилася набивна іграшка. Іграшка дерев'яна виготовлялася тільки шляхом випилювання з фанери, а потім розфарбовувалася. Дерев'яну круглу іграшки не виготовляли також через нестачу коштів хоча б на саме елементарне обладнання. Нині з'явилася іграшка з пап'є-маше.
Необхідно, нарешті, відзначити і досліди виготовлення плаката, своєрідні і в загальному вельми вдалі.
Виготовлене майстерні не все випускалося на ринок. Був і тут строгий колективний відбір найбільш вдалих речей. Була тут і велика небезпека: впровадження смаку покупця, смаку в масі невисокого, і - по суті, і на Заході і у нас вельми міщанського, вульгарного, ця небезпека була врахована в належній мірі керівницями, суворо стежили за тим, щоб цілі торговельні НЕ панували над цілями педагогічними. Робити це було дуже нелегко, так як майстерня хронічно була майже бе...
