ьна група, насамперед, підтримує психологічний комфорт і деякі групові цінності, що встановлюють соціально-психологічний тип групи, її психологічні особливості. Основними причинами виникнення неформальних молодіжних груп, є: неможливість самореалізації в колі сім'ї, в школі, коледжі, інституті чи формальних громадських організаціях, відсутність узгодженості або розбіжність, розбіжність у поглядах з батьками та викладачами. За характером соціальної спрямованості спонтанні групи (компанії) можна структурувати на просоціальние (соціально позитивні), асоціальні, які осібно від важливих соціальних проблем, і антисоціальні (соціально негативні).
Діяльність соціального педагога з неформальними молодіжними об'єднаннями має бути спрямована на розвиток просоціальних груп в освітній установі.
Глава 2. Емпіричний аналіз малих неформальних груп учнів
2.1 Емпірична характеристика малих неформальних груп учнів
Соціально педагогічне дослідження було проведено в школі № 8, в 11 класі. Метою цього дослідження було виявлення структури малих неформальних груп в класі і їх міжособистісних взаємин.
Для виявлення структури міжособистісних відносин у класі проводилося спостереження і бесіда з класним керівником. Ці методики дозволили визначити лідерів класу, тобто тих учнів, які займають сприятливе положення в колективі.
Для досягнення цієї мети були визначені наступні завдання:
вивчення літератури вітчизняних і західних авторів з проблем лідерства;
виявлення малих неформальних груп учнів за допомогою методів спостереження та проведення соціометрії.
методика діагностики міжособистісних і міжгрупових відносин ("Соціометрія) (Дж. Морено);
Методика «Оцінка комунікативних і організаторських схильностей» Б.А. Федоришина;
Методика «Визначення індексу групової згуртованості» Сішора.
анкетування класного керівника підлітків та їх батьків для виявлення соціальної ситуації розвитку підлітків, їх міжособистісних взаємин в сім'ї і в школі, виховательських стратегій в сім'ї.
Для діагностики міжособистісних і міжгрупових відносин мною була використана методика «Соціометрія» Дж. Морено. Методика проводилася в 11 класі, чисельністю чотирнадцять чоловік. Учням заздалегідь лунало по два листки, зачитувалася інструкція, і задавалися два питання: на першому листку: кого з класу Ви запросили б на день народження? На другому листку: кого з класу Ви не хотіли б бачити на своєму дні народження? Була виявлена ??симпатія і антипатія в групі, а також згуртованість - роз'єднаність групи.
За результатами дослідження в класі яскраво виражених лідерів не виявилося. Найбільше число виборів отримав один учень, п'ять чоловік «за». Аутсайдерів, троє: двоє з них отримали два голоси «за» і один не отримав жодного голосу. Найбільша кількість відкидання у одного підлітка - шість чоловік «проти», і в однієї дівчини - п'ять чоловік «проти». Взаємних відкидання в класі немає. Взаємних пар шість. Виявлено одне угрупування по типу «коло», в неї входять сім учнів. Три угрупування по типу «зірка», в них входять три учні.
Дані дослідження за методикою «С...
