зглянемо докладніше результати проведеного дослідження
Результати дослідження словозміни іменників у дітей експериментальної групи
Результати діагностики сформованості словозміни іменників у дітей зі стертою дизартрією представлені в таблиці 9.
Таблиця 9. Стан словозміни іменників у дітей експериментальної групи
№ Ім'я ребенкаметодікі Ступінь сформиро-ванності123456789101.Діана п.0, 250,511110,251110,82. Карина п.0, 25111110,51110,93. Максим М.0, 2510,25110,250,51110 , 74.Діана Л.0, 250,50,51111110,50,85. Андрій С.0, 2510,51110,51110,86. Данило п.0, 2510,5110,250,251110,77. Олег К.0, 2510 , 51110,51110,88. Ангеліна К.0, 2510,51110,5110,250,89. Шандра р.0, 2511110,2511110,910. Аделіна М.0, +251111111110,911. Поліна В.0, 250,50,250,500,250,250,2510 , 50,412. Настя В.0, 2511110,2511110,913. Владислав В.0, 2510,50,510,250,251110,714. Евеліна К.0, 250,510,510,250,250,510,50,615. Данило У.0, 2510,51110,251110,816. Коля Ф. 0,50,50,250,510,50,250,5110,617. Діана С.0, 250,50,25110,50,25110,250,618. Віка О.0, 250,510,510,50,250,50,510,619. Максим К.0, 250,250,250,5110,251110,720. Лев С. 0,250,50,250,510,50,250,5110,6 Рівень сформірованності0, 30,80,60,80,90,60,50,90,80,80,7 Примітка:
. Диференціація єдиного і множини іменників.
. Вживання іменників у знахідному відмінку однини.
. Вживання іменників у родовому відмінку однини.
. Вживання іменників у давальному відмінку однини.
. Вживання іменників в орудному відмінку однини.
. Вживання прийменниково-відмінкових конструкцій однини.
. Вживання іменників у родовому відмінку множини.
. Вживання іменників давального відмінка множини.
. Вживання іменників орудного відмінка множини.
. Вживання іменників відмінку множини.
Результати виконання завдань дозволили умовно виділити три групи дітей залежно від ступеня сформованості функції словозміни іменників. Розподіл дітей на підгрупи представлено на гістограмі 7
Гістограма 7 Розподіл дітей на підгрупи за ступенем сформованості функції словозміни іменників
В 1 групу з високим ступенем сформованості словозміни іменників увійшли 4 дитини. Ці діти зробили найменшу кількість помилок в порівнянні з іншими дітьми. Помилки зустрічалися в наступних завданнях: диференціація єдиного і множини іменників у вигляді порушення чергування приголосних (вухо - юшки), ігнорування згубленою гласною (пень - пені, лев - леви). При вживанні прийменниково-відмінкових конструкцій однини діти змішують «право» і «ліво», неправильно вживають деякі прийменники).
У 2 групи із середнім ступенем сформованості словозміни іменників увійшли 15 дітей. Діти допускали однотипні помилки в завданнях на диференціацію єдиного і множини іменників у вигляді порушення чергування приголосних (вухо - юшки), ігнорування згубленою гласною (пень - пені, лев - леви), усунення суфіксів, що полегшують формоутворення (вулик - уліі), використання продуктивного закінчення-и (лист - листи, стілець - стільці); при вживання іменників у знахідному відмінку однини діти ігнорували швидку голосну (лева)...
