Урок російської мови в 4-му класі з теми:
В
В«Вправи у визначенні відмін імен іменників В»
Цілі
В· Розвиток вміння розпізнавати відмінювання іменника за сукупністю ознак (Рід, закінчення в називному відмінку). p> В· Удосконалення вміння розпізнавання частини розмови з їх істотним ознаками і точно вживати їх у мові. p> В· Розвиток уваги, зорової пам'яті учнів. p> В· Виховання любові, дбайливого ставлення до природи. p> Обладнання: картина "Ліс взимку ", таблиці-опори, картки зі словами, ілюстрації сніжинок, тварин, офтальмотренажер, грамзапис.
В
План
В
I. Постановка навчальної задачі
- Сьогодні на уроці ми будемо вчитися визначати відмінювання іменників і здійснимо невелику подорож. А куди, ви дізнаєтеся, якщо акуратно виконайте "Хвилинку чистописання". Ті діти, які будуть добре працювати на уроці - отримають сніжинку.
П. Хвилинка чистописання:
Лл (один рядок)
З яких елементів складається ця буква?
Ліс (другий рядок)
Так куди ми з вами підемо? (У ліс)
(відкриваю картинку лісу).
В
Який час року на картинці?
Чому так вирішили?
Скажімо хором: p> Здрастуй, ліс!
Чарівний ліс!
Повний казок і чудес!
В
III. Актуалізація знань
Підбір та запис слів з коренем - ліс. лісок, лісова, перелісок, лісник.
-Яка орфограмма у всіх цих словах? Яке слово є перевірочним? p> - Визначте частина мови кожного слова. Назвіть іменники. Доведіть. p> 1) Повторення вивченого про ім'я іменник по опорі.
2) Розбір слів за складом (2 слова - колективно, 1 слово - на індивідуальній дошці) лісок перелісок лісова
3) Перевірка індивідуальної роботи.
4) Гра "Конкурс пропозицій"
Складіть пропозиція по картині з прикметником - лісова.
Хлопці йдуть по лісовій дорозі.
У яких словах сховалися орфограми?
5) Розбір пропозиції по членах (1 учень з місця).
6) Корекція здоров'я - зарядка для рук.
В
IV. Робота над новим матеріалом.
1) Розпізнавання типу відмінювання іменників. p> Йшли ми по лісовій дорозі і вийшли на галявину. На ній зашифровані слова (на дошці картки зі схемами слів) спробує не відгадуючи слів, визначити на які групи розділені ці слова? (За склонениям)
б_ ___ а до __ Н е _ ь
про ___ а т _ ___ Ь з ____ ь
з ___ а я _ __ Ь
я ____ я д _ Б
- Чому так вирішили?
-Що потрібно зробити, щоб визначити відмінювання іменника?
- Які іменники належать до I відміні? До другого? До третього? br/>
(Таблиця)
В
Тут зашифровані слова, що позначають рослини. Назвіть їх. p> (Береза, осика, сосна, яблуня, клен, тополя, ясен, дуб, ялина, бузок).
Перевертаю картки, на яких слова записані повністю.
-Яке з рослин є національною гордістю Росії?
(Береза).
-Береза прикрашає наші ліси. Саме березі присвятили свої вірші багато поетів. p>-Яка орфограмма в цьому слові?
- Написання ще якого слова треба запам'ятати? (Осика). p> 2) Забираю картки зі словами. Учні записують слова в зошити під диктовку вчителя по склонениям. Учитель диктує слова в розкид. p> 3) Перевірка. Виставляються картки зі словами. p> 4) Корекція здоров'я.
В· Физминутка з музичним супроводом. p> В· Зарядка для очей. p> 5) Розпізнавання відмінювання іменників одного і того ж роду. p> А тепер закрийте очі, уявіть, що падає сніг. Підставте долоньки. p> (На дошці з'являється 7 сніжинок: три пари однакових і 1 без пари).
-Скільки пар однакових сніжинок? Знайдіть їх. p> (Із зворотного боку сніжинок написані слова: сніг - сніжинка,
ніч - нічка, долоня - долонька).
-Визначте, якого роду іменники?
-Якого відмінювання можуть бути іменники жіночого роду?
(1-го або 3-го). p>-Від чого це залежить? (Від закінчення в називному відмінку). p>-З кожної пари я приберу по 1 снежинке (1 слову), а ви запишіть всі ці слова по пам'яті, розподіляючи по склонениям.
Перевірка. Учитель називає слово, учні - відмінювання. p> 6) Знайдіть "Зайву" сніжинку. (На ній написано слово - банку). p>-Напевно хтось в лісі залишив сміття. Хочете бути чарівниками? Переставте у слові букви і ви отримаєте слово, що позначає мешканця лісу (кабан). (Ілюстрація)
- Визначте відмінювання.
7) Розвиток мови. Розпізнавання відмінювання іменників, що мають однакові закінчення.
-А тепер перейдемо на іншу галявину, поспостерігаємо за іншими мешканцями лісу. Вставте підходящі за змістом іменники. p> Запис на дошці:
Заснув до весни в своєму барлозі ........ (ведмідь). Гілочками
дерев харчується ...... (лось). Обережно крадеться ........ (Рись). p> (Діти записують пропозицію, вставляючи відповідні за змістом слова)
- Чим подібні ці імена іменники лось - рись? (За написання?) (Ь на кінці). p> - Що позначає - ь в цих словах?
- До якого склонению можуть ставитися іменники з м'яким знаком на кінці слова в початковій формі? (2,3). Списати текст, озаглавивши його, вказати відмінювання іменників
V. Підсумок уроку
В
-Як дізнатися відмінювання іменника? Поясніть на своїх прикладах. p>-Чи можуть іменники одного і того ж роду відноситися до різних склонениям?
-Чи можуть іменники різних родів ставитися до одного і того ж склонению?
