justify"> Схема 4. Основні складові частини комп'ютера
Схема 5. Пристрої введення і виведення інформації
Роботу зі схемами ми намагалися будувати по-різному:
· робота по готовій схемі, запропонованій учителем;
· спільне складання схеми вчителем і учнями в ході фронтальної бесіди на уроці;
· складання схеми учнями в парах і групах на уроці;
· самостійна (індивідуальна) діяльність учнів щодо складання опорної схеми на уроці або при виконанні домашнього завдання (найбільш складна форма роботи для молодших школярів).
В ході проходження державної практики ми вели роботу з використання НІТ (нових інформаційних технологій) в навчанні. Узагальнюючи, накопичений досвід, ми вирішили виділити два варіанти застосування НІТ:
) використання програм - тренажерів;
) використання програм - тестів.
Перший напрямок - застосування тренажерів - дуже важлива складова частина навчального процесу. Дані програми дозволяють відпрацювати конкретні знання, вміння, навички. Ми використовували тренажери при ознайомленні нового матеріалу. Наприклад, при вивченні теми «Клавіатура, її призначення» застосовували програму «Клавіатурний тренажер», в результаті виконання якої учні вивчали призначення клавіш клавіатури і вчилися застосовувати на практиці машинописне друкування. Всім педагогам відомо, що наскільки добре був відпрацьований навчальний матеріал, настільки успішно пройде контроль знань учнів. Досвід застосування навчальних тренажерів дозволяє виділити наступні позитивні моменти: враховується індивідуальний темп роботи учнів; учень сам керує навчальним процесом; скорочується час вироблення необхідних навичок; збільшується кількість тренувальних завдань; легко досягається рівнева диференціація; підвищується мотивація навчальної діяльності.
Другий напрямок - застосування програм - тестів. На уроках ми використовували тести як узагальнення і закріплення вивченого матеріалу. Наприклад, учням 3 класу було запропоновано відповісти на питання комп'ютерного тесту «Джерела і приймачі інформації». Учні виконали завдання, і комп'ютерна програма сама оцінила їх роботу. Велика рутинна робота, пов'язана з перевіркою тестів і їх відпрацюванням, покладається на комп'ютер, що звільняє час у педагога. На сучасному етапі навчання, коли більшість школярів здають ЄДІ, застосування тестів є необхідним компонентом навчання. У цих умовах використання програм - тестів є дуже актуальним.
В ході проходження державної практики на кожному уроці нами використовувався мультимедійний проектор, і тим самим ми прийшли до висновку, що робота з мультимедійним проектором економить час на уроці, оживляє його, відпадає потреба в переносних дошках. Ми вважаємо, досить істотним, що при роботі з мультимедійним проектором учитель стоїть обличчям до класу і може спостерігати за його роботою. Це створює ряд переваг в порівнянні з традиційним методом роботи на дошці. Він замінює багато функцій класної дошки з крейдою і ганчіркою, що створює в класі пил. Не можна забувати і про те, що зорове сприйняття є, по суті, лише початком засвоєння. При використанні мультимедійного проектора на уроках, інформація подається не статичною не озвучений картинкою, а динамічними віде...
