Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи використання методів активного навчання на уроках ОБЖ
.1 Існуючі види методів активного навчання
.2 Аналіз використання методів активного навчання на уроках ОБЖ
.3 Радіоактивні відходи і аварії на них
Глава 2. Експериментальна робота щодо використання методів активного навчання на уроках ОБЖ
2.1 Аналіз розділу Радіоактивні відходи і аварії на них
2.2 Конспекти уроків ОБЖ по розділу Радіоактивні відходи і аварії на них
2.3 Хід і результати експериментальна робота
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Сучасні умови розвитку суспільства вимагають переорієнтації навчання з умови готових знань, умінь і навичок на розвиток особистості дитини, її творчих здібностей, самостійності критичності мислення, вміння працювати з інформацією.
Проведення самостійних досліджень стимулює розумовий процес, спрямований на пошук вирішення проблеми, вимагає залучення для цих цілей знань із різних областей.
Метод проектів, який останнім часом став часто використовуватися на уроках, створює умови для самостійного освоєння учнями навчального матеріалу в процесі виконання проектів. Учні включаються в цей процес від ідеї проекту до його практичної реалізації. В результаті вони освоюють алгоритм проектно-перетворювальної діяльності, вчаться самостійно шукати та аналізувати інформацію, узагальнювати і застосовувати отримані раніше знання з предметів, набувають самостійність, відповідальність, формують і розвивають вміння планувати і приймати рішення.
Переваги методу проекту полягає в тому, що кожен учень бере участь у навчальному процесі, роботу він може виконувати у власному ритмі, використовувати отримані знання в практичному застосуванні.
В основі кожного навчального проекту лежить певна проблема, з якої випливає і мета, і завдання проектної діяльності учнів. Для методу проектів характерні всі ті особливості, які притаманні проблемному методу. Використання проектного освіти дозволяє
· індивідуалізувати навчання;
· актуалізувати знання та вміння, наявні в учня;
· дозволяє кожному учневі брати участь у навчальному процесі;
· допомагає виконувати роботу у власному ритмі;
· використовувати отримані знання в практичному застосуванні;
· чітко планувати свою діяльність і брати до уваги час, ресурси, методи і прийоми діяльності;
· бачити початковий, проміжний і кінцевий результат спільної діяльності;
· коригувати окремі етапи, вносити зміни та поправки з метою досягнення запланованих результатів.
Тобто, метод навчального проекту - це одна з особистісно орієнтованих технологій, спосіб організації самостійної діяльності учнів, інтегруючий в собі проблемний підхід, групові методи, рефлексивні, презентативні, дослідницькі, пошукові та інші методи і засоби навчання.
Уроки ОБЖ в чому повинні нести в собі наочні приклади, для більш усвідомленого розуміння дій. Тому виникає проблема: як найбільш ефективно застосувати освітні (педагогічні) технології на різних етапах уроку ОБЖ при вивченні розділу Аварія на радіаційно-небезпечних об'єктах.
Об'єкт дослідження: процес навчання безпеки життєдіяльності
Предмет дослідження: використання методів активного навчання на уроках ОБЖ, при вивченні розділу аварія на радіаційно-небезпечних об'єктах.
Мета: Виявити ефективність застосування методів активного навчання на уроках ОБЖ.
Гіпотеза: знання та вміння дій при аварії на радіаційно небезпечних будуть сформовані на більш високому рівні, якщо:
на уроках ОБЖ при вивченні теми «аварії на радіаційно-небезпечних» використовувати методи: бесіда, демонстрація, ілюстрація, вирішення ситуаційних завдань, виконання практичних, творчих завдань;
поряд з визначених занять використовувати позаурочні заходи у формі гри, конкурсу.
Завдання:
. Охарактеризувати методи активного навчання.
. Проаналізувати використовувані методи активного навчання на уроках ОБЖ.
. Охарактеризувати радіаційно-небезпечні об'єкти на них
. Проаналізувати програму ОБЖ у восьмому класі і виявити зміст розділу Радіаційно-небезпечні об'єкти аварії на них.
. Розробити конспекти уроків з використанням методів активного навчання на уроках ОБЖ при в...
