о-та звукорядом, що значно підвищує пізнавальний інтерес школярів і ефективність засвоєння матеріалу. Завдяки використанню мультимедіа-технологій, навчальний матеріал стає більш наочним, зрозумілим і незабутнім.
Щоб пробудити інтерес до інформатики, застосовували різні прийоми. Відомо, що нестандартне, емоційне початок уроку пробуджує інтерес і увагу. Тому перші три - п'ять хвилин віддавалися бесіді про ситуації, що відносяться до інформатики. По всіх розділах організовували самостійні роботи: класні, домашні - наприклад, учням 4 класу пропонувалося намалювати в графічному редакторі малюнок за допомогою геометричних фігур, хлопців зацікавило завдання, і вони охоче відгукнулися на нього (Додаток 1), також пропонувалося скласти кросворди з пройдених тем; тривалі, короткочасні та контрольні. Деякі теми можна показувати за допомогою презентації.
Наприклад, для пояснення одного з пунктів теми «Ділення і узагальнення понять» ми використовували презентацію, в якій представлені найбільш важливі моменти уроку (Додаток 2). Після проходження теми, ми використовували ЕОР (електронні освітні ресурси), в даному випадку електронний підручник, в якому представлені інтерактивні завдання по кожній темі. Діти із задоволенням виконували завдання, причому вони відразу впізнавали результат виконаної роботи.
Використовувані нами мультимедійні презентації, дозволяли нам зробити уроки більш цікавими, включаючи в процес сприйняття не тільки зір, але і слух, емоції, уяву, допомагаючи дітям глибше зануритися в досліджуваний матеріал, зробити процес навчання менш виснажливим. Використання дитячих презентацій на уроці багато разів підвищує мотивацію дітей. Після перегляду хлопці задавали уточнюючі питання за змістом, давали поради щодо оформлення та використання ефектів анімації. Це допомагало хлопцям не тільки засвоїти матеріал уроку, а й навчитися розробляти найпростіші мультимедійні проекти.
При підготовці до уроку з використанням ІКТ ми не забували, що це урок, а значить, і план уроку становили виходячи з його цілей. При відборі навчального матеріалу намагалися дотримуватися основні дидактичні принципи: систематичності і послідовності, доступності, диференційованого підходу, науковості та ін При цьому комп'ютер не замінює вчителя, а тільки доповнює його. На уроках нами використовувалися електронні ресурси навчального призначення, Інтернет також не став винятком. Використання Інтернет ресурсів дозволяло представити до уваги учнів унікальний ряд матеріалів для уроків: пошук інформації, подорож по віртуальних музеям, рішення on-line тестів.
Так, наприклад, при проведенні однієї з практичних робіт по темі «Пошук інформації» в 4 класі, завдання учнів полягала в тому, щоб вони сформували навик пошуку в пошукових системах. Так само ми їм дали можливість трохи розважитися на уроці, їм потрібно було ввести адресу в адресний рядок, і учні вийшли на сайт on-line розмальовок. Це їх зацікавило, вони ненадовго відволіклися від навчального процесу і з задоволенням розфарбовували забавні малюнки на свій смак.
Таким чином, використання ЕОР у навчанні інформатики дозволяє нам не тільки на сучасному рівні здійснювати навчально-виховний процес, а й забезпечувати розвиток учнів. Активне використання інформаційних та комунікаційних технологій у навчально-виховному процесі формує нову педагогічну технологію навча...
