ні). Запитальник має опис 27 комунікативних обстановок. До будь-якої ситуації передбачається 5 ймовірних різновидів поведінки. Потрібно підібрати 1, властивий конкретно йому метод поведінки в цій ситуації. Неможливо виборювати 2 або ж найбільш різновидів або приписувати варіант, що не зазначений у опитувальних листах. Творцями передбачається ключ, за допомогою якого можливо обчислити, до якого виду реагування відноситься підібраний варіант відповіді: рішучого, залежному або ж ворожого. У результаті передбачається підрахувати кількість вірних і помилкових відповідей в процентному відношенні до єдиного кількістю підібраних відповідей.
Всі питання розділені творцями на 5 типів комунікативних ситуацій: - ситуації, в яких потрібно реакція на схвальні вираження напарника (питання 1, 2, 11, 12) - ситуації, в яких дитина (старшокласник) зобов'язаний звертати уваги на негативні висловлювання (питання 3, 4, 5, 15, 23, 24) - ситуації, в яких до школяра (старшокласнику) звертаються з побажанням (питання 6, 10, 14, 16, 17, 25) - ситуації розмови (13 , 18, 19, 26, 27) - ситуації, в яких потрібно прояв емпатії (усвідомлення емоцій і станів іншої людини (питання 7, 8, 9, 20, 21, 22).
Обробка та аналіз результатів: Відзначте, який спосіб спілкування Ви вибрали (залежний, компетентний, агресивний) в кожній запропонованій ситуації відповідно до ключа. Проаналізуйте результати: які вміння у Вас сформовані, який тип поведінки переважає?
Блоки умінь:
1. Уміння надавати і приймати знаки уваги (компліменти) від однолітка - питання 1, 2, 11, 12.
. Реагування на справедливу критику - питання 4, 13.
. Реагування на несправедливу критику - питання 3, 9.
. Реагування на задевающее, провокує поведінку з боку співрозмовника - питання 5, 14, 15, 23, 24.
. Уміння звернутися до однолітка з проханням - питання 6, 16.
. Уміння відповісти відмовою на чужу прохання, сказати немає - Питання 10, 17, 25.
. Уміння самому надати співчуття, підтримку - питання 7, 20.
. Уміння самому приймати співчуття і підтримку з боку однолітків - питання 8, 21.
. Уміння вступити в контакт з іншою людиною, контактність - питання 18, 26.
. Реагування на спробу вступити з тобою в контакт - питання 19, 27.
Методологія діагностики комунікативної громадської компетентності (КСК)
Ця методологія створена для одержання найбільш повного уявлення про персони, складання імовірнісного моніторингу успішності її проф. роботи.
Запитальник має у своєму складі сто тверджень, що знаходяться в повторюваному порядку, з тим, щоб забезпечити зручність відліку допомогою трафарету. Для будь-якого вопросца враховані 3 інших відповіді. Методологія розрахована на дослідження окремих особистих моментів у осіб із середнім і вищою освітою.
Методологія враховує оцінку значення комунікативної та громадської компетентності по 7 шкалами (моментів):
Момент А
Найвища оцінка А - відкритий, неважкий, товариський.
Невисока оцінка - А - нетовариський, закритий.
Момент В
Найвища оцінка В - з розвиненим закономірним мисленням, тямущий.
Невисока оцінка - В - неуважний або зі слаборозвиненим закономірним мисленням.
Момент С
Найвища оцінка С - чуттєво стабільний, зрілий, безтурботний.
Невисока оцінка - С - чуттєво неміцний, мінливий, піддається відчуттям.
Момент Д
Найвища оцінка Д - веселий, необережний, радісний.
Невисока оцінка - Д - тверезий, тихий, солідний.
Момент К
Найвища оцінка К - сприйнятливий, витягнутий до інших, з художнім мисленням.
Невисока оцінка -К - має надію на себе, реалістичний, розумний.
Момент М
Найвища оцінка М - цінує особисті рішення, самостійний, спрямований на себе.
Невисока оцінка - М - залежний від категорії, компанійський, йде за соціальним поглядом.
Момент Н
Найвища оцінка Н - здійснює контроль себе, вміє підкорювати себе правилам.
Невисока оцінка - Н - імпульсивний, неорганізований.
Уровневая оцінка моментів (у балах):
- 20 - граничний рівень;
- 15 - домінуюча вираженість причин;
- 12 - центр...
