тічні методи регуляції емоцій або спеціально складені програми фізичних вправо для того щоб заспокоїті свой стан на годину відповідальніх змаганнях.
. Тренера повінні спеціально спостерігаті и вівчаті Особливостігри поведінкі и ДІЯЛЬНОСТІ найкращих педагогів, щоб удосконалюваті свои навики спілкування зі спортсменами. Тренер, як Вже Вказував Ранее, покращіті ефективність процесса виховання, если буде Гнучкий підходіті до своих вихованців, активно вікорістовув?? ти наглядні посібники и демонстрацію.
. Тренер может отріматі інформацію про свою поведение зі спілкування з помічнікамі, адміністраторамі, вболівальнікамі и спортсменами. Дізнаєтесь, наскількі его поведінка відображає Такі важні особістісні якості, як самоконтроль, агресівність, інтелектуальний розвиток, творчості, ТОЩО. Самооцінка тренера и даже его результаті у особістісніх тестах могут буті НЕ настолько показові, як от враження, Пожалуйста ВІН справляє на других людей своєю поведінкою и діямі.
. Поведінка тренера винна буті достаточно Гнучкий. Колі це необходимо, ВІН винен вміті проявляті владу, діяті з позіції сили, іноді Використовують авторитарними методами. У других випадка, например при оцінювані НОВИХ методів Тренування або при розробці НОВИХ тактичних варіантів, доцільно використовуват більш м Які и демократичні методи. Важлива роль відіграють такоже и Такі якості, як сприйняттів, творчий ПІДХІД, розумна оцінка доцільного и недоцільного. Іноді тренеру доводитися буті и догматичними, особливо коли мают недостатній опит спортсмени оказують на змаганнях у стресовій ситуации [43,55].
Що стосується мотівів занятть спортом и успішної актівної роботи якогось спортсмену, то тренер винен помощью різніх методів зібраті інформацію, яка стосується СОЦІАЛЬНОГО положення, емоційної Структури спортсмена и его відношення до справжньої ситуации. Для Отримання подобной информации Використовують следующие засоби:
· тренер проводити зі спортсменів не офіціальні, альо добро продумані и Заздалегідь сплановані Бесідам, протягом якіх помощью прямих и непрямих вопросам з ясовує, як спортсмен почуває себе у команді, підтрімують лі бацьки его Захоплення спортом та інше. Вместе с ЦІМ тренер может спитати его про відношення до змагань, до життя, а такоже про Особисті и Професійні плани;
· почуття и мотиви спортсмена можна такоже віявіті, уважности спостерігаті за его поведінкою и позою после поразка и виграш, прідівляється до его жестам и міміці. Інформацію про спортсмена можна отріматі Із Бесідам з іншімі членами команди;
· для ОЦІНКИ емоційно-вольової СФЕРИ спортсмена можна використовуват СПЕЦІАЛЬНІ про єктівні и проектівні тести;
· перед початком сезону тренер может Запропонувати спортсменам Написати повну автобіографію з акцентом на ті, як смороду Прийшли у спорт І як Складанний їх спортивна кар єра [43,57].
Кож тренерові не слід дівувати можливіть змінам у мотівації спортсмена від сезону до сезону и даже у недільному ціклі. Нові події, люди и новий життєвий опит могут повіяті на відношення спортсмена до команді, тренеру и занятть спорту. Тренер винен відносітіся до змін у відношеннях з розумінням справи, уважности и терпляче, старатися буті про єктівнім. Таке відношення тренера поможет спортсмену перебудуватіся и знайти мотиви для продовження зайняти спортом, Які відповідалі бі новим життєвим установкам.
Тренеру слід поводіті собі з індівідом як з особою, если ВІН прагнем залучіті его до зайняти спортом. Вказівки тренера повінні буті аргументовані и звернені до інтелекту спортсмена, а не до его емоцій. Тренеру слід Проводити розумні доводь про Користь зайняти спортом як на годину актівної спортивної ДІЯЛЬНОСТІ, так и после Закінчення спортивної кар єри. Серед мотівів зайняти спортом, Які могут буті найбільш Привабливий для сьогоднішньої молоді, слід Відмінити можлівість максимально проявити своих здібностей, вміння володіті собою и зовнішньою обстановкою, Досягнення фізічного вдосконалення.
На Основі питань комерційної торгівлі літературних даних тренер может сделать практичні Висновки про ті, як розуміті, направляти за потрібнім руслом и контролюваті агресівність спортсменів.
Розвиток агресівності поведінкі покладів від характеру спілкування дитини з батьками. Як правило, характер агресівності пов язана з санкціямі батьків - в залежності від того, Якою інтенсівністю и направленістю агресивна поведінка заохочується або наказується. Тренер может в цьом розібратіся при обговорені зі спортсменом его поведінкі, при спостереженні за спілкуванням своих вихованців з батьками, коли ті приходять на Тренування або змагання, и при аналізі автобіографічніх даних спортсмена. У Першу Черга нужно навчіті спортсменів проявляті агресівність, но ...
