ифри виявляються на внутрен-ній стороні картки. Кожен дивиться на свої цифри і намагається їх запам'ятати.
Учитель показує якесь число, і на рахунок" три" ті учні, у яких є це число, шикуються перед ведучим, розкривають картку і дружно тупотять стільки разів, скільки показує це число. Хто помилився, виходить з гри. Виграє та команда, в якій допущено найменше помилок.
Звільни пташку.
Матеріал гри: клітини з пташками, дерево з пазами.
Зміст гри. Пташки знаходяться в клітці. Учень бере ту пташку, яка йому найбільше сподобалася. У кишеньці пташки завдання, наприклад: «Порахуй від 5 до 10. Назви числа менше 3. Вважай від 6 назад» і т.д. Якщо учень правильно відповів на питання, то пташка летить на дерево; якщо учень помилився, то пташка знову повертається в клітку.
Злови рибку.
Матеріал гри: акваріум з рибками.
Зміст гри аналогічно попередньої. Учень ловить рибку і бере її собі до закінчення гри в тому випадку, якщо він правильно виконав завдання, яке знаходиться в кишеньці рибки.
Підсумок гри можна підвести і по рядах. Вважаємо, скільки рибок зловили рибалки в кожному ряду: в якому ряду найбільше рибок; в якому ряду менше рибок; в яких рядах рибок порівну.
Назви число на одиницю більше (або менше).
Матеріал гри: таблички з цифрами.
Зміст гри. Учитель показує таблички з цифрами або називає число. Учні по черзі називають числа на одиницю більше (або менше) названого. Учитель показує цифру 5. Учень - цифру 6. Учитель - число 15. Учень - 14 і т.д.
Скільки грибочків?
Матеріал гри: кошик з грибами.
Зміст гри. Учитель каже: «Вгадайте, скільки грибів у кошику, якщо їх менше трьох, але більше одного». Учні відповідають.
Потім вчитель разом з хлопцями перевіряє правильність відповіді, тобто перераховує гриби в кошику.
III тип: Парні і непарні числа.
Мета ігор: закріпити поняття «парні» і «непарні» числа.
Чет-непарне.
Зміст гри. Учитель пропонує хором рахувати до 10 (20), але так, щоб парні числа вимовляти тихо, а непарні - голосно. 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10. Варіант гри. Учитель пропонує учням одного ряду скласти пропозиції, в яких були б числівники. Наприклад: «Я встаю о 7:00 ранку». Учні другого ряду називають цей числівник і відповідають, парне чи непарне число воно позначає.
Будинки нашої вулиці.
Учитель проводить з учнями екскурсію по вулиці, де знаходиться їхня школа. Вони дізнаються назву вулиці, де вона починається, і дивляться на номери будинків. Зі спостережень хлопці роблять висновок, що на лівому боці вулиці непарні номери будинків, а на правій - парні.
Зміст гри. Хлопці беруть таблички з числами і прикріплюють їх на груди. Потім по черзі називають числа (як у грі «Чет-непарне»): непарні числа - голосно, парні - тихо. Тепер парні числа «стають» праворуч, а непарні - зліва. По команді вчителя: «Встаньте, будиночки, підряд!» - Хлопці повинні встати так, як стоять будинки на вулиці. Парні номери будинків - праворуч, а непарні - зліва. Для перевірки задаються наступні питання: «Перехожий, знайди будинок №3. На якій стороні вулиці цей будинок? Будинки з якими номерами знаходяться поруч з будинком №3? »
В якому будинку ти живеш?
Матеріал гри: схематичне зображення трьох будиночків на дошці або на таблицях, на двох будиночках стоять їхні номери, один будиночок без номера.
Зміст гри. Будиночки розставляються по порядку номерів. Будиночок без номера стоїть між двома іншими. Учитель каже: «Мій сусід зліва живе в будинку №6, а сусід справа - в будинку №10. У якому будинку живу я? »(Учитель вказує на будинок без номера.) Учень, який першим підняв руку, виходить до дошки і прикріплює номер до будиночка. Номери будинків змінюються. Гра повторюється два-три рази.
Примітка. Перш ніж познайомити учнів з цією грою, учитель повинен перевірити знання учнів про парних і непарних числах, познайомити їх з нумерацією будинків на вулицях міст і сіл, провівши екскурсію по вулиці, на якій розташована школа.
IV тип: Склад числа.
Мета ігор: активізувати засвоєння складу числа першого і другого десятків.
Математична естафета.
