ня у відповідності зі своїми інтересами, схильностями і силами. В одних випадках це може бути робота для місцевих організацій, пов'язана з допомогою у виконанні ними виробничого плану, в інших випадках - культурно-освітня діяльність серед населення. Є чимало прикладів, коли школярі знаходили нову сировину для місцевого виробництва, виявляли родовища корисних копалин, отримували цінні для господарського будівництва результати від дослідження режиму місцевих річок, ставків і озер, збирали дикорослі плоди і рослини, вели планомірну охорону природи, озеленювали дороги і селища і т.д. Нерідкі випадки, коли школярі успішно виконували спеціальні завдання планових, господарських будівельних організацій або наукових установ.
З іншого боку, можна навести багато прикладів, коли краєзнавчі вивчення привертали увагу місцевих організацій до природоохоронної діяльності на території рідного краю. Учні МИТРОФАНІВСЬКА середньої школи Воронезької області, вивчаючи Евдокімовскіе яри дали пропозиції щодо припинення їх росту місцевим лісництву: яри обсаджені деревами та чагарниками.
Юні краєзнавці середньої школи робочого селища Чишми вивчали причини всихання озера Асликуль, розташованого в районі м Уфи. Отриманий матеріал дозволив сформулювати практичні пропозиції, які місцевою Радою депутатів трудящих були схвалені і втілені в життя: на сусідній річці поставили греблю - частина води пішла на поповнення озера.
Прикладів того, як шкільне краєзнавство служить господарським запитам, що вимагає урахування місцевих природних та економічних умов, дуже багато. Коли краєзнавчі спостереження набувають практичне значення, вони викликають у школярів свідомість необхідності брати участь в комуністичному будівництві рідного краю.
Краєзнавство - найдоступніша і дуже велика сфера застосування придбаних учнями знань п умінь. Особливо воно сприяє розвитку навичок громадської роботи. У краєзнавстві багато виконується колективно, виникають спільні інтереси і відповідальність, які зміцнюються свідомістю корисності справи і реальними результатами роботи.
Краєзнавство створює умови для робіт дослідницького характеру, що дуже допомагає розвитку творчої ініціативи та цілеспрямованому використанню енергії школярів. Н.К. Крупська писала:
Насамперед, школа повинна пробудити в дитині допитливий, активний інтерес до навколишнього, інтерес дослідника до явищ і фактів як в області природознавства, так і в області суспільного життя.
Систематичне вивчення природи в процес краєзнавчих спостережень виробляє матеріалістичні погляди, виховує у школярів активну природоохранительное ставлення до неї. На місцевих прикладах зрозуміліше розкриваються наукові закономірності, на основі яких дієвіше може проводитися атеїстичне виховання школярів. Атеїстичному вихованню допомагає і викриття різного роду забобонів і переказів релігійного характеру, які могли скластися на території краю. Великі можливості у краєзнавства для естетичного виховання. Спостереження багатьох природних явищ викликають у школярів допитливість і бажання більше вникати в таємниці природи.
Краєзнавство допомагає бачити красу природи, знаходити прекрасне у народній творчості, з чим назавжди зв'яжуться незабутні образи рідного краю. А це має величезне значення для виховання радянського патріотизму.
Патріотичні почуття, любов до Батьківщини у людини, перш за все, зв'язуються з рідним краєм, де протікала рання свідоме життя. Це дуже добре виражено у К. Симонова у вірші Батьківщина:
... Але в годину, коли остання граната
Вже занесена в твоїй руці,
І в коротку мить пригадати разом треба
Все, що у нас залишилася далеко,
Ти згадуєш не країни більшу,
Яку ти об'їздив і дізнався,
Ти згадуєш Батьківщину такою,
Який її ти в дитинстві побачив.
Відоме висловлювання М.І. Калініна: Виховання патріотичного почуття любові до Батьківщини повинно грунтуватися не на абстрактних поняттях боргу, а на конкретних предметах, вивчення яких у школі дозволило б пізнати наші багатства/59 /. Краєзнавство пряма дорога для досягнення цієї мети.
.2 Застосування в різних класах матеріалів роботи в шкільній географії Благоварского району
Перші краєзнавчі спостереження починаються в початковій школі; наприклад, в 1-4 класах школярі вчаться складати календарі погоди. З року в рік краєзнавчі роботи повинні ускладнюватися, купуватися все нові і нові навички спостережень і розширюватися знання про свій край. Розподіл краєзнавчих робіт у навчальній програмі школи, послід...
