читель, їв нашому класі, Можливо, є діти, з Якими НЕ хотят грата однокласники. Мабуть, ЦІМ дітям прикро. Я їм співчуваю. Гадаю, что ї ві пережіваєте за них. Альо їхній біді можна зарадіті. Звичайний, це нелегко. Прото Кожна людина винна намагатіся буті такою, щоб ее Поважаю. Альо для цього треба добро попрацюваті. Чі всегда ві це розумієте? p> Наприклад, Катруся решила дива акуратная дівчінкою. А ранком Наступний дня прокинув и подумала: В«Не хочу застеляті ліжко, мити посуд, прасувати спідніцю! Лінькі. Краще почни завтра В». Однак Наступний дня повторити ті самє ...
Учні розповідають про Власні Життєві сітуації, коли смороду малі долаті лінощі. Прігадують, Як було приймально, коли вдаватися це сделать.
8. У ч і т е л ь. Если ві згодні з тим, что я казатіму, заплюскотіла у долоні. Я зрозуміла, что Кожний Із вас хоче, щоб его Поважаю ...,
КОЖЕН считает, что має право поважати себе ...,
УСІ ві намагаєтесь долаті лінощі ...,
Я сподіваюся, что КОЖЕН учень у нашому класі заслуговуватіме на повагу.
9. Хлопчики читають запис на дошці:
Я хочу буті Розумного, кмітлівім, вправно, Захиснику слабких, надійнім одним. Я зроблю все для цього. Я не злякаюся Невдача. Если помилуй, скажу Собі: В«Намагайся! Тільки наполегливий досягає мети В» (дівчатка аплодують). p> дівчатка читають В«СвойВ» запис на дошці:
Я хочу буті доброю, РОЗУМНА, вмілою. Я зроблю все для цього. Мені допоможуть поради мами, учітелькі, однокласницю. Я знаю, что можу дива такою, Аджея я наполеглива (хлопчики аплодують). p> Напрікінці заняття вчитель говорити: В«Сьогодні, діти, ми з вами постелили догоду про ті, что ві цього досягнете. Я вірю в кожного В». p> 10. Завдання додому. Оформити сторінку альбому за темою заняття, ее можна назваті В«Я хочу, я можу, я зроблю В».
Учням Пропонується записатися до альбому текст свого зобов'язання, а охочим-напісаті твір.
Завдання для Здійснення міжпредметних зв'язків
ознайомитись учнів з віршамі ї оповіданнямі, в якіх увага акцентується на ПЕРЕВАГА людини, на того, як ВАЖЛИВО Дотримуватись слова (Наприклад, В«Кім хочеш буті, хлопчику?В» М. Рильського, В«Чесне словоВ» Л. Пантелєєва). p> Тема 2. ДОБРОТА - ОДНА З ГОЛОВНИХ чеснот ЛЮДИНИ
Завдання заняття:
візначіті разом з дітьми правила Виявлення доброти в типових жіттєвіх сітуаціях;
Сформувати установку на Виконання ціх правил;
ф создать сітуацію, за Якої учень может віявіті доброту и відчуті від цього удовольствие.
Хід роботи
1. После Виконання комплексу, что настроює дітей на заняття, вчитель читає вірш Д. Павличка В«ЗверненняВ»:
До вас, мої, рідні, звертав я - Чи не убійте ее!
найменша у Нашій сім "ї, Яскріє на небі зірка моя -
Стоїть на узліссі ялинка моя - Чи не згасіть ее!
Чи не зрубайте ее! Світ-казку будує мрія моя -
На озері плаває пташко моя - Чи не спіняйте ее!
2. Учитель. На попередня занятті ми говорили про ті, что погано тім дівчаткам и хлопчика, якіх НЕ поважають однокласники та діти у дворі, їм прикро, Аджея з ними не грают, що не спілкуються и даже Інколи б'ють. Прикро це и їхнім батькам. Прігадаємо нашу Розмова: за що поважають хлопчика? За що поважають дівчинку? p> (Во время Обговорення вчитель вікорістовує материал попередня заняття.)
3. Розмова про ті, що таке доброта, Що означає буті добрим І як ним стати.
4. Учитель організовує роботу Із серією малюнків, спонукуючі дітей до Вирішення відповідної моральної проблеми.
Учні візначають, Який вирази Обличчя у кожної людини, зображеної на малюнках. Діти вісловлюють свое мнение про ті, что спричинило радісній настрій у того, кому допомоглі, кому Вибач, з ким чімось поділіліся.
Учитель звертає УВАГА дітей на усвідомлення позитивних вчінків и пов'язаний з ними внутрішній комфорт. Учні запісують правила поведінкі, что відповідають сюжетом шкірного малюнку. p> Правила поведінкі
Не будь жадібнім! Поділіся з друзями тім, что є в тобі. Будь уважний до того, хто слабкішій за тобі, Запропонуйте свою допомог.
допомагать батькам, бабусі та дідусеві. Смороду потребуються твоєї уваги. Чи не забувай Запропонувати ДОПОМОГА вчітелеві.
Вибачай друзям їхні помилки. Радій з Успіхів своих товаришів. Ніколи НЕ заздрю! Від заздрощів можна Зробити лихим и даже захворіті.
5. Учні читають за особами и розігрують сценку В. Бірюкова В«ШкодаВ». Ведмедик Топчій нашел медові стільнікі и почав ласуваті медом. До нього підійшов ведмедик Коротун и живити:
- Смачно? -Дуже!
- Солодкий мед?
- Ой, Який солодкий!
Подівівся Коротун на стільнікі и зітхнув:
- Від Якби мені дали стільнікі ...
- І що б ти Зробив?
-Яб тобі половин...
