я зобразити учасник.
5. Рольові Програвання ситуації
Мета Вправа виконується в парах, воно спрямоване на конкретну опрацювання, застосування В«чарівнихВ» засобів розуміння, розвиток емпатії, використання вже знайомих засобів розуміння.
Скориставшись В«ЧарівнимиВ» засобами розуміння, діти повинні допомогти:
1) плачучому дитині, він втратив м'ячик;
2) мама прийшла з роботи, вона дуже втомилася;
3) товариш у класі сидить сумний, у нього захворіла мама;
4) ваш друг плаче, він отримав погану оцінку;
5) дівчинка-сусідка попросила тебе зробити їй аплікацію.
Необхідно підібрати стільки ситуацій, щоб кожна дитина змогла виконати завдання.
6. МАЛЮВАННЯ
Мета Розвиток емпатії, творчої уяви.
Дітям дається завдання: В«Намалюйте добра тварина і назвіть його ласкавим іменем, нагородите його яким-небудь В«чарівнимВ» засобом порозуміння В».
Малювання проводиться під тиху, спокійну музику, фарбами або яскравими крейдою, фломастерами на нелінованних білих аркушах.
Потім влаштовується виставка малюнків добрих тварин, проводиться обговорення малюнків. (Що говорить про те, що ця тварина добре? Які кошти використав художник? і т. д.)
7. Підведення підсумків ЗАНЯТТЯ
- З яким В«чарівнимВ» засобом розуміння ви сьогодні познайомилися?
- Що таке міміка? Про що нам може розповісти вираз обличчя?
- Як застосовували в спілкуванні міміку?
8. ПРОЩАННЯ
Заняття 5. Чарівні засоби розуміння: пантоміміка
Мета: знайомство з поняттям пантоміміки та жесту: розвиток уваги, співчуття, уважності до всім дітям у групі.
1. ДАВАЙТЕ Привітавшись
2. В«ЧАРІВНІВ» ЗАСОБИ РОЗУМІННЯ
-З якими В«чарівнимиВ» засобами розуміння ми познайомилися на минулих заняттях? Що це таке? p>-Чи можна дізнатися про настрої людини, не бачачи його особи, не чуючи його голосу? Яким чином? (С допомогою пантоміміки.)
- Згадайте, які жести ви знаєте, і які жести ви використовуєте при спілкуванні. Привітайтеся за допомогою тільки жесту, попрощайтеся, покличте одного ...
3. Знайди пару
Мета Розвиток сенситивности і співвіднесення тактильних образів.
Водящий сидить на стільці в дальньому кінці кімнати в розслабленій позі із закритими очима.
Одна людина з групи підходить до водить і простягає йому в руки свою одну руку. Ведучий дитина уважно досліджує її з закритими очима.
Як тільки ведучий вважає, що він достатньо добре запам'ятав руку, він каже: В«ВсеВ».
Тоді всі учасники групи одночасно простягають йому свої руки, і що водить намагається знайти серед цієї множини рук саме ту руку, яку йому давали спочатку. Зазвичай, виконуючи це завдання, діти чіпають по черзі руки товаришів, кажучи В«не таВ», відсувають руку, не відповідну сформованому тактильному образу.
4. ЧАРІВНІ Зарості
Мета Зняття тілесних бар'єрів, розвиток вміння добиватися своєї мети прийнятними способами спілкування.
Кожен учасник (по черзі) намагається проникнути в центр кола, утвореного тісно притиснулися один до одного В«чарівними водоростямиВ» - всіма іншими учасниками.
В«ВодоростіВ» розуміють людську мову і відчувають дотики і можуть розслабитися і пропустити учасника в центр кола, а можуть і не пропустити його, якщо їх погано В«просятьВ».
Потім слід обговорення: коли водорості розступалися? Коли немає? p> 5. Пантомімічна ЕТЮДИ
Мета Розвиток здатності спілкуватися за допомогою пантоміміки.
Дітям пропонується пройтися так, як в їх уявленні ходить:
в–Ў маленька дівчинка в гарному настрої;
в–Ў старий;
в–Ў доросла дівчина;
в–Ў дитина, який вчиться ходити;
в–Ў втомлений чоловік.
6. ХТО ЦЕ? p> Мета Розвиток уміння виражати свої почуття й розуміти
почуття іншого через дотику.
Вправа випереджається розмовою про те, які емоції існують і як вони висловлюються (міміка, пантоміміка, голос). Одна людина (ведучий) закриває очі. До нього по черзі підходять двоє з учасників групи і висловлюють своє ставлення до цієї людини дотиком. Після двох дотиків учасники розсідаються по місцях, водить відкриває очі і намагається відгадати, хто до нього доторкався, обгрунтовуючи свій вибір. Потім проводиться обговорення того, що хотіли висловити своїм дотиком діти, і того, як дитина-ведучий їх зрозумів.
7. Зберемо докупи
Мета Розвиток уміння розуміти і відчувати інших, розвиток пантоміміки, емпатії.
Групі дітей лунають парні картинки із зображенням різних предметів і тварин. Завдання дітей - знайти собі подібних, не користуючись при цьому словами і звуконаслідуванням (тобто тільки за допомогою міміки і пантоміміки).
Надалі завдання може бути ускладнено: наприклад, всім лунають картинки із зображенням тільки птахів (яструби, ворони, горобці), потім тільки зв...
