ірів, наприклад сімейства котячих і т. п.
Ускладнити завдання можна, запропонувавши дітям зав'язати очі після того, як вони подивляться на картинки. І таким чином збиратися в групи.
8. Рольові програвання СИТУАЦІЙ
Вправа виконується в парах; воно спрямоване на конкретну опрацювання, застосування В«чарівнихВ» засобів спілкування, розвиток емпатії, використання вже знайомих засобів розуміння. Дітям задаються ігрові ситуації, які вони інсценують.
- Ти брав участь у змаганні, посів перше місце, а твій друг був майже останнім. Твої дії, слова. p> - Твій друг попросив у тебе твою улюблену іграшку, а повернув її зламаною.
- Мама принесла три апельсина: тобі і твоєму другові. Як ти їх поділиш? Чому? p> - Хлопці грають у цікаву гру, а ти запізнився до початку. Попроси, щоб тебе прийняли в гру. Що ти будеш робити, якщо тобі відмовлять, не візьмуть грати?
9. Підведення підсумків ЗАНЯТТЯ
Як підведення підсумків можна на дошці вивісити схематичні малюнки В«чарівнихВ» засобів розуміння, згадати їх, обговорити.
10. ПРОЩАННЯ
Заняття 6. Ти мій друг і я твій друг.
Мета: розвиток дбайливого ставлення до людей, вміння враховувати інтереси інших.
1. ДАВАЙТЕ Привітавшись
2. ХУДОЖНИК СЛОВА
Мета Розвиток здатності описувати спостережуване, вміння виділяти суттєві для опису деталі; використання прийнятних, необразливо слів, розширення активного і пасивного словника дітей.
Кожна дитина по черзі задумує когось з групи і починає малювати його словесний портрет - його зовнішні особливості (а по можливості і внутрішні, психологічні), що не називаючи конкретно імені цієї людини.
Враховуючи рівень розвитку дітей, можна запропонувати їм вправи на асоціативне сприйняття. (На яке тварина схожий? На яку квітку? На який перед мет меблів? і т. д.)
3. ЗРОБИМО ПО КОЛУ ДРУГ ДРУГУ ПОДАРУНОК
Мета Розвиток у дітей відчування один одного, поні-
манія настрою іншої; розвиток емпатії.
Ведучий дає завдання кожному зробити своєму сусідові справа подарунок, але не якийсь конкретний подарунок, а вигаданий: В«Що ви хотіли б подарувати саме цій людині? Подаруйте той подарунок, який, на вашу думку, зараз йому особливо потрібен В». Подарунок можна описати словами або показати жестами.
4. Ввічливі слова
Мета Розвиток поваги в спілкуванні, звички користуватися ввічливими словами.
Гра проводиться з м'ячем у колу. Діти кидають один одному м'яч, називаючи ввічливі слова. Потім вправу ускладнюється: треба називати тільки слова привітання (здрастуйте, добрий день, привіт), подяки (спасибі, дякую, будь ласка), вибачення (вибачте, вибачте, шкода), прощання (до побачення, до зустрічі, на добраніч).
Наприкінці вправи питається, які почуття викликали ввічливі слова у того, хто їх говорив, і у того, кому вони були адресовані.
5. Клейова Дощик
Мета Розвиток почуття колективу, зняття емоційного і фізичного напруження, навчання узгодженості своїх рухів з оточуючими.
Діти встають в одну лінію, ставлять руки на пояс один до одного і таким ось В«паровозикомВ» (склеїлися дощовими крапельками) починають рух. На шляху їм зустрічаються різні перешкоди: необхідно переступити через коробки, пройти по імпровізованому мосту, обігнути великі валуни, проповзти під стільцем і т. д.
6. ІГРАШКА
Мета Рольовий програвання ситуацій, відпрацювання навичок ефективної взаємодії, емпатії, вміння співпрацювати.
Вправа виконується в парах. Одна дитина з пари - володар красивою і дуже улюбленої їм іграшки, з якою він дуже любить грати. Інша дитина дуже хоче пограти з цією іграшкою. Його завдання - умовити господаря іграшки дати пограти з нею. Важливо: при виконанні цієї вправи дитині - господареві іграшки в руки дається будь-яка іграшка, яку він повинен представити як свою найулюбленішу.
Як тільки господар іграшки віддає її тому, хто просить дитині, вправа переривається і у дитини запитують, чому він віддав іграшку.
7. Рольові програвання СИТУАЦІЙ
Мета Завдання спрямоване на конкретну опрацювання і застосування В«чарівнихВ» засобів спілкування, розвиток емпатії, використання вже знайомих засобів розуміння.
Дітям задаються ігрові ситуації, які вони інсценують. Вправа виконується колективно (з групи вибираються учасники, розігрують ситуацію, і спостерігачі). Завдання акторів - Максимально природно програти задану ситуацію, спостерігачі ж аналізують побачене. Після колективного обговорення можна програти ситуацію ще раз з тими ж самими акторами (якщо раніше вони зробили це невдало) або з новими (для закріплення використання на практиці В«чарівнихВ» засобів розуміння).
Приклади програються ситуацій:
-Ти вийшов у двір і побачив, що там б'ються два незнайомих хлопчика.
-Тобі дуже хочеться пограти з такою ж іграшкою, як в одного з хлопців вашог...
