гативного ставлення до байдужості і байдужості до проблем інших.
1. ДАВАЙТЕ Привітавшись
2. ЕТЮД НА РІЗНІ ПОЗИЦІЇ У ОБЩЕНИИ
Мета прочувствованія різних позицій в спілкуванні.
Дітям дається завдання розбитися на пари. Спілкування в парах проходить в діалоговому режимі. Для спілкування пропонуються цікаві та актуальні для дітей теми: В«Моя улюблена тваринаВ», В«Мій самий радісний день минулого місяцяВ» і пр.
Спочатку ситуація спілкування організується, коли обидві дитини сидять обличчям один до одного; потім одна дитина сидить на стільці, а інший стоїть біля свого стільця (діти міняються місцями); потім діти, сидячи на стільці спиною один до одного, продовжують розмову.
Після цього у дітей запитують про враження, настрої, що виник у процесі спілкування. Як більше сподобалося спілкуватися? Чому? p> 3. РУКИ ЗНАЙОМЛЯТЬСЯ. РУКИ Сварка. РУКИ миряться
Мета Співвіднесення людини і його тактильного образу, зняття тілесних бар'єрів; розвиток вміння висловлювати свої почуття й розуміти почуття іншої через дотик.
Вправа виконується в парах із закритими очима, діти сидять навпроти один одного на відстані витягнутої руки.
Дорослий дає завдання (Кожне завдання виконується 2-3 хвилини):
-Закрийте очі, простягніть назустріч один одному руки, познайомтеся одними руками. Постарайтеся трохи краще дізнатися свого сусіда. Опустіть руки. p>-Знову витягніть руки вперед, знайдіть руки сусіда. Ваші руки сваряться. Опустіть руки. p>-Ваші руки знову шукають один одного. Вони хочуть помиритися. Ваші руки миряться, вони просять прощення, ви розлучаєтеся друзями.
Обговоріть, як проходило вправа, які почуття виникали в ході вправи, що сподобалося більше?
4. ЧАРІВНІ ЗАСОБИ РОЗУМІННЯ
Вступна розмова спрямована на усвідомлення того, що можна допомогти людині, якій сумно, погано, що в силах кожного надати допомогу всім нужденним в ній, розуміння того, що конкретно для цього можна зробити.
-Що вам допомагає, коли вам важко, погано, коли ви завинили, коли вас образили?
-Що особливого вміють робити люди, з якими нам приємно спілкуватися, що їх відрізняє? (Посмішка, вміння слухати, контакт очей, добрий лагідний голос, м'які нерізкі жести, приємні дотику, ввічливі слова, вміння зрозуміти людину.)
-Чому ці кошти розуміння ми можемо назвати В«чарівнимиВ»?
-Чи можемо ми з вами застосовувати ці В«чарівніВ» кошти, коли?
5. ХТО ТЕБЕ покликали, ДІЗНАЙСЯ
Мета Розвиток відчування дітьми один одного, диференціювання слухового сприйняття, співвіднесення людини і його звукового образу. Розвиток емпатії. p> Діти, кожен по черзі, стають у кінець кімнати і закривають очі - водять. Дві людини з групи по черзі звуть водящего по імені. Завдання, що водить - відгадати, здогадатися, хто його покликав. Якщо діти добре знайомі один з одним, то можна ускладнити завдання, запропонувавши дітям змінити голос.
6. ІНТОНАЦІЯ
Мета Розвиток у дітей розуміння і відчування один одного, диференціювання слухового сприйняття, розвиток емпатії.
Ведучий вводить поняття про інтонації. Потім дітям пропонується по черзі повторити з різними почуттями, з різною інтонацією різні фрази (зло, радісно, ​​задумливо, з образою):
-Ходімо грати.
-Дай мені іграшку і ін
7. ВИСНОВКИ Про ЗАНЯТТІ
-З яким В«чарівнимВ» засобом розуміння ви сьогодні познайомилися? (Міміка, жести, інтонації.) p>-Що таке інтонація?
-Як застосовували в спілкуванні інтонацію?
-Які результати при цьому отримали?
8. ПРОЩАННЯ
Заняття 4. Чарівні засоби розуміння: міміка
Мета: знайомство з мімічними виразами: розвиток уваги, співчуття, уважності до всіх дітям у групі, негативного ставлення до байдужості і байдужості до проблем інших.
1. ДАВАЙТЕ Привітавшись
2. СПОГАДИ ПРО Знайомлячись ЗАСОБІ РОЗУМІННЯ
-З яким В«чарівнимВ» засобом розуміння познайомилися на минулому занятті? Що це таке? p>-Як ще можна дізнатися про настрої людини? (По обличчю.) p>-Які вирази обличчя ви знаєте?
-Як вони називаються, про ніж вони нам говорять? (Про настрій людини, з яким ми спілкуємося.) Далі дорослий розповідає про міміці.
3. ОСОБИ
Мета Сприяє розвитку розуміння мімічних
виразів і вирази особи.
Керівник вивішує на дошці різні картинки, маски:
в–Ў радість;
в–Ў подив;
в–Ў інтерес;
в–Ў гнів, злість;
в–Ў страх;
в–Ў сором;
в–Ў презирство;
в–Ў огиду.
Завдання дітей - визначити, яке почуття висловлює маска.
4, МАСКИ
Мета Уміння розрізняти міміку, самостійно свідомо користуватися мімікою для вираження своїх емоцій.
Кожному з учасників дається завдання - виразити за допомогою міміки горе, радість, біль, страх, подив. Решта учасників повинні визначити, що намагавс...
