моційних так і інтимних взаємин.
В
Висновок
1. Тема соціальної інтелекту стала центром уваги досить значного кількості вчених і якщо звернути увагу на періодизацію розвитку даної проблеми в роботах вчених, інтерес до неї все зростає. Різні вчені, як уже було сказано, виділили різні компоненти соціального інтелекту і комунікативний, і адаптаційний до соціального середовища, і професійний і багато інших складові успішного міжособистісного взаємодії. Актуальність даної теми зростає із збільшенням соціальних вимог до індивіда.
2. Аналізуючи літературу з досліджуваної проблеми можна зробити висновок, що на початковому етапі формування знань про соціальний інтелекті переважав біхевіорістіческій підхід до вивчення. Інтелект ототожнювали з психофізіологічними функціями, підкреслюючи вроджений характер його походження (Торндайк, Олпорт, Штерн і інші). Ці теорії послужили основою для подальшого розвитку даної проблеми. І вже в результаті виділення самого соціального інтелекту як категорії Торндайком, можна спостерігати активну розробку даної категорії різними вченими Д. Гілфорд - один з учених наступного етапу розвитку соціального інтелекту, характеризується виділенням соціального інтелекту із структури загального інтелекту. Особливою віхою в розвитку соціального інтелекту з'явилася факторно-аналітична теорія Гіфорда в 60-х роках 20 століття. Крім того, важливо відзначити, що саме Д. Гілфорд створив перший пройшов стандартизацію тест досліджує рівень соціального інтелекту особистості, який і по нині залишається основним у цьому напрямку. На даний момент наука накопичила значний теоретико-емпіричний матеріал на тему різних видів інтелекту, а саме крім соціаьного інтелекту був виділенні і емоційний, який розглядається як суміжний і дозволяє отримати більш глибоке розуміння суті, структури, функцій соціального інтелекту. Розвиток соціального інтелекту дозволяє активно обмінюватися інформацією. Володіння даного психічного явища може допомогти в сучасній реструктуризації системи освіти, допомогти дослідити і перетворювати сфери активного міжособистісної взаємодії. p> Крім того нам вдалося розглянути гендерні особливості міжособистісного взаємодії в структурі соціального інтелекту. p> Соціальний інтелект будучи продуктом впливу соціального середовища, є невід'ємно особистісним якістю. Соціальний інтелект це сплав особистісних рис, здібностей, знань і умінь, придбані особистістю в соціумі, це вид пізнання, це сегмент загального інтелекту. Соціальний інтелект асоціюють з комунікативними, емпатичними здібностями, здібностями ефективного взаємодії з навколишнім світом, здатність до взаєморозуміння і соціальної адаптації. Одним з компонентів соціального інтелекту є соціальне поведінку. Не можна не відзначити значні відмінності соціальної поведінки в гендерному аспекті. При аналізі літератури стає зрозумілою проблема відсутності взаєморозуміння між статями, яка пояснюється за допомогою рольових теорій.
3. У ході емпріческого дослідження були виділені основні характерні риси, виявлення у обох статей. Отже, в ході дослідження було встановлено факт про відсутності принципової відмінності соціального інтелекту чоловіків і жінок. Однак було так само встановлено, що невербальні здібності чоловіків кілька виражено, чим у жінок. У жіночої ж вибірки кілька вираженнее виявилися вербальні здібності, що підтверджує загальну теорію про більшу комунікабельності жінок порівняно з чоловіками. У міжособистісних відносинах обидві статі показали рівноцінну потреба створювати і підтримувати задовільні відносини з іншими людьми, на основі яких виникають взаємодія і співпраця. У потребі створювати і зберігати задовільні відносини з людьми, спираючись на контроль і силу жоден з підлог не показав тенденцій до контролю, влади, придушення. Більше того чоловіча вибірка продемонструвала свої побоювання з приводу взяття на себе відповідальності, жіноча частина піддослідних проявила потребу в залежності, коливанні при прийнятті рішення. Афективна потреба створювати й утримувати задовільні відносини з іншими людьми, спираючись на любов і емоційні відносини, перш за все з протилежною статтю, більш вираженою виявилася у жіночої вибірки, так як саме жінки висловили порівняно велику потребу у встановленні близького емоційного і інтимного контакту з протилежною статтю. Чоловіча ж вибірка проявила деякі побоювання як по приводу побудови близьких емоційних так і інтимних взаємин.
Таким чином проведене дослідження підтвердило гіпотезу про рівноцінність рівня соціального інтелекту жінок і чоловіків. У ході аналізу теоретичного та емпіричного матеріалу гіпотеза даної роботи отримала своє підтвердження.
Мета цього дослідження складалася у вивчення соціального інтелекту в міжособистісному взаємодії і виявлення його обумовленості гендером була досягнута.
В
Література
1. Андрєєва Г.М. Соціальна психологія. М., Аспект прес, ...
