твердження якого-небудь висновку, то його значення змінюється.
Рівень смислового уривка . Кожне літературне твір складається із смислових частин, значення кожного уривка в кінці решт впливає на значення всього твору. Для того, щоб книги Писання були більш доступні для вивчення, традиційно текст ділиться на вірші, глави, смислові уривки. Якщо щодо контексту всієї книги ми сказали, що він допомагає помістити досліджуваний текст у певне смислове місце книги, то контекст уривка дає можливість зрозуміти текст. При дослідженні тексту корисно використовувати різного роду видання Біблії, які по різному ділять текст на смислові частини. Те ж, що було сказано про більше контексті можна застосувати і до розгляду значення тексту в контексті деякої частини. Говорячи про смисловий частини, необхідно пам'ятати про те, що автор розвиває якусь думку або на Протягом всієї книги, або в даному уривку, тому задаючи питання про місце досліджуваного тексту в розвитку думки, ми поміщаємо набір висловлювань на загальну картину аргументації автора.
Приклад: Якщо розглядати Римл. 4:1-5 то можна бачити, що даний текст продовжує думка Павла про виправдання по вірі, він роз'яснює сказане вище за допомогою історичного прикладу, і висновок зроблено на підставі всього вищесказаного. Але на цьому обговорення питання не закінчується, далі ми бачимо як Павло продовжує свою думку і знову повертається наприклад Авраама. Який же весь смисловий уривок в даному випадку? Найімовірніше позначити його як Римл. 3:21-4:25 оскільки йдеться про виправдання по вірі, саме в контексті цієї смислової частині ми розглядаємо текст.
Рівень найближчого контексту . Найближчим контекстом прийнято називати тексти безпосередньо примикають до досліджуваному уривку. У даному випадку важливо звернути увагу на те, яким чином розглянутий текст отримує своє значення з інших текстів.
Ділення контексту на різні рівні спочатку умовно, так як покликане звернути увагу на те, що вивчення контексту - складний процес. Насправді ж текст просто оточений іншими текстами і основним принципом аналізу є відповідь на питання: В«Яким чином знання контексту допомагає нам у тлумаченні даного тексту? В»
В) Етапи контекстом аналізу.
Відповідно розібраних нами трьох рівнів контексту виділимо три основних етапи контекстуального аналізу:
1. зверніть увагу на положення досліджуваного тексту в контексті всього твору автора (Або всіх його творів);
- які основні частини аналізованого твору?
- в якій частині всього твору знаходиться аналізований текст? p> - яким чином положення тексту впливає на його розуміння?
- як автор розвиває спільну думку/аргументацію у своєму творі взагалі і в досліджуваному тексті в зокрема?
2. зверніть увагу на положення досліджуваного тексту в контексту смислового уривка ;
- яким чином досліджуваний текст є частиною деякого смислового уривка (початок, середина, кінець)?
- яке місце досліджуваного тексту в смисловому уривку (Важливий для розуміння, другорядний для розуміння, незначний для загального сенсу)?
3. зверніть увагу на положення досліджуваного тексту в контексті фрази, пропозиції або словосполучення ;
- як досліджуваний текст отримує своє значення у фразі, реченні або словосполученні?
- які ключові слова досліджуваного тексту, значення який прямо впливає на розуміння і тлумачення?
Як вибрати текст, який не вирвавши його з контексту?
- попередньо прочитайте принаймні всією главу, в якій знаходиться текст і постарайтеся визначити основні думки автора, теми які він зачіпається;
- звернути увагу на чи не починається обраний вами текст зі слів типу В«після цьогоВ», В«потімВ», В«отжеВ», В«алеВ», В«аВ», та іншими словами, що вказують на продовження розповіді чи викладу думки;
- будьте впевнені в тому, що можете сказати про що йшла мова до і після вашого тексту, що хід думки не порушений і спотворений, уявіть собі що, текст читає людина, на що знає контексту - як він зрозуміє текст?
2. Лексико-семантичний аналіз. br/>
Переходячи безпосередньо до вивчення тексту Писання, необхідно відзначити той факт, що, так як наш курс є вступним, то знання оригінальних мов Письма - єврейського, арамейської та грецької - НЕ передбачається. Тому основний акцент буде зроблений на теоретичну частину без конкретного застосування її на практиці, хоча використання, безсумнівно, можливо для первинного аналізу тексту. br/>
Взагалі розгляд мови як найважливішої частини людського життя набуло широкого поширення в 20-му столітті, коли він став розглядатися не просто як щось відрізняє людини від тварин, але як щось без чого неможливо уявити собі людини. Не мова В«живеВ» в людини, а людина В«живеВ» в мові...
