ства;
розгляд суспільствознавства як шкільного курсу, ядро ​​якого становлять педагогічно відібрані наукові знання про людину і суспільство.
Побудова предмета на базі ряду суспільних наук: економічної теорії, соціології, політології, правознавства, культурології, філософії, а також психології;
уявлення в курсі поряд з науковими знаннями соціальних норм, способів пізнавальної та практичної діяльності, системи гуманістичних і демократичних цінностей;
орієнтація курсу на розкриття системи національних і загальнолюдських цінностей, відображення в ньому діалектики національних, державних, соціально-групових і приватних інтересів.
Істотним вимогою і умовою досягнення названих вище завдань є інформатизація процесу суспільствознавчої освіти. Поруч творчих колективів розпочато роботу з формування електронних навчальних посібників з історії та суспільствознавства. p align="justify"> У світлі модернізації освіти, готовність вчителів до викладання сучасного суспільствознавчої курсу можна розглядати в чотирьох аспектах: наукова підготовка; методична підготовка; знання нового курсу, його особливостей; інтерес до викладання суспільствознавства.
Переважна частина педагогічного корпусу - це вчителі, науковий багаж яких формувався при вивченні у вузах історії КПРС, марксистської філософії, марксистської політекономії, наукового комунізму. Впадає в очі розбіжність переліку базових наук, на яких побудований сучасний соціологічний курс, і набору перш вивчалися в вузі суспільних дисциплін. Соціологія, політологія, соціальна психологія, економіка, філософія. А це для значної частини вчителів - область незвіданого. p align="justify"> У цьому плані краще підготовлені молоді вчителі, які закінчили вузи за останні 2-3 роки. Перед усіма іншими постало завдання - вчитися заново. Багато отримали допомогу на курсах в інститутах підвищення кваліфікації вчителів, де створені кафедри суспільних наук. Але головне - це самоосвіта. Значна частина вчителів, які викладали в останні роки нові суспільствознавчі курси, навчалася В«на ходуВ» - при підготовці кожної чергової теми. p align="justify"> Виходом в сьогоднішній складній ситуації у науковій підготовці вчительських кадрів, як нам бачиться, могло б стати створення факультетів суспільствознавства (або соціологічних факультетів педвузів, де б здійснювалася підготовка вчителів-суспільствознавців з другої спеціальністю В«історіяВ». Це не знімає проблеми підготовки на історичних факультетах вчителів-істориків з другої спеціальністю В«суспільствознавствоВ».
До введення оновленого предмета в 12-річній школі необхідна перепідготовка всіх вчителів, які будуть його викладати. З цією метою, як нам представляється, необхідний план проведення цільових курсів з використанням мо...
