іковим особливостям , потенциалам та інтересам 1 , а також можливості підручника формувати у школярів уміння та навички з вироблення компетенцій відповідно до сучасної модернізацією освіти.
Статистичний аналіз результатів анкетування 150 респондентів (102 учнів і 48 вчителів) дозволили укласти наступне:
Найбільше число критичних зауважень стосувалися відбору змісту, структури, рівня доступності матеріалу, методичного апарату. Серйозні суспільні зміни не завжди знаходять відображення на сторінках навчальної книги, не всі підручники узгоджені з обов'язковим мінімумом змісту суспільствознавчої освіти;
У методико-дидактичному плані не в кожному підручнику знайшли відображення повторітельние рекомендації, рубрики В«ЗапитанняВ» для самоперевірки і В«ЗавданняВ», завдання творчо-пошукового характеру, в кінці ряду книг немає предметних покажчиків і термінологічних словників; часті в підручниках фактичні помилки і неточності;
Переробка змісту і структури навчальної літератури не носять масштабного та системного характеру. Цілий ряд вчителів змушений орієнтуватися у своїй роботі на існуючий в шкільних бібліотеках запас застарілої суспільствознавчої літератури.
У підсумку можна констатувати про те, що сьогодні знаходяться в арсеналах шкіл підручники з суспільствознавства, не завжди відповідають цілям базової та профільного навчання в умовах державного освітнього стандарту. Поки не будуть створені нові підручники, які повністю відповідають завданням модернізації освіти, вчителі змушені використовувати діючі підручники, залучаючи в разі відсутності в них окремих питань інші навчальні книги, в яких необхідний матеріал є. Це істотно знижує ефективність освітнього потенціалу, виключає максимальне використання виховного потенціалу суспільствознавчих дисциплін для становлення гуманістичного, демократичного, патріотичного світогляду учнів, їх протистояння ідеям екстремізму в усіх сферах життя суспільства 1 .
Хочеться сказати, що сучасний модернізаційний підхід до викладання суспільствознавства (термін в якості позначення предмета навчального плану застосовується в якості синоніма назви В«суспільствознавствоВ») базується, на думку сучасного підготовленого вчительства, на таких положеннях як :
націленість на створення умов для самовизначення школяра у всій системі суспільних відносин, самореалізації особистості учня;
використання у відборі змісту курсу, його викладанні можливостей різних методологічних підходів, що існують у сучасній науці, з тим, щоб дати багатовимірну, а не спрощену картину життя суспіль...
