жливостей інститутів підвищення кваліфікації, педвузів, університетів. Необхідно розробити єдину програму цих курсів, передбачивши в ній читання лекцій з вікової та педагогічної психології, методиці використання активних форм і методів навчання. p align="justify"> Незадовільний стан з методикою суспільствознавчої освіти. Якщо курс методики викладання історії, іноді ужата, викладається, то колишній курс методики викладання суспільствознавства свій час віджив, а новий підручник для студентів за цим курсом поки не вдається видати, хоча він і підготовлений. Тому методична підготовка або в кращому випадку зводиться до знайомства з новими шкільними підручниками, або зовсім не ведеться. Тим часом навіть якщо будуть через якийсь час видані поурочні методичні посібники для вчителів, вони не замінять належної теоретичної підготовки. Так як не можна озброїти вчителя рецептами на всі випадки життя, та й саме виконання методичних рекомендацій ефективно лише за умови розуміння задуму їх творців. Так що нічим не можна замінити теорію викладання навчального предмета. Тільки вона даетуніверсальние підстави для творчого вирішення постійно виникаючих у навчальному процесі методичних проблем. p align="justify"> Такою ж складною є проблема дидактико-методичної підготовки. З цілої низки причин в попередні десятиліття в школах переважала практика В«відтворюючоїВ» діяльності учнів на заняттях, тобто заучування змісту курсу, часом погано осмисленого.
Тим часом новий зміст гуманітарної освіти вимагає нової методики, повороту до таких форм і методів, які стимулюють творчу самостійність і пізнавальну активність учнів, переходу до В«діалогічногоВ» технології. На думку вчительського складу збереження традицій В«відтворюючоїВ» методики губить новий курс. Звідси - гостра необхідність роз'яснення нових форм, методів, прийомів навчання. Багато що залежить від бажання вчителя оволодіти сучасною методикою, працювати по-новому. Сучасні пріоритети громадянськості визначили інноваційні підходи в методиці викладання гуманітарних наук.
Для формування громадянськості використовується весь властивий соціогуманітарним дисциплін арсенал методичних засобів: семінари, практикуми, конференції, робота з документами, матеріалами ЗМІ, підготовка рефератів, персоніфікація проявів громадянськості.
Вельми значущий діяльнісний компонент навчального процесу. Громадянська освіта і виховання сьогодні немислимо без моделювання та аналізу на заняттях життєвих ситуацій - економічних, моральних та інших, що вимагають застосування відповідних знань і умінь, пошуку шляхів вирішення проблем, породжених ситуацією. Складання плану практичних дій і т.п. У таку діяльність втягують учнів і ігрові форми занять (рольові ігри, тощо)
Таким чином, сучасне російське освіта покликана адекватно відповідати на виклики XXI століття. Позначена Президентом РФ В.В. Путіним на за...
