яє, що цей світ не викликає у неї ніяких надійних асоціацій. У метелика немає уявлень про логіку, просторі або часі. Всі це з'являється в результаті реального досвіду. У міру накопичення досвіду вона починати дізнаватися різні ситуації, в яких вона виявляється: як це було раніше, і як вона надходила раніше. Вона вибирає з колишнього досвіду більш успішне поведінку. Всі можливі "ідеї" метелики представіми тільки в вигляді спостерігалися раніше образів або їх фрагментів. Метелик не має жодних абстрактних від досвіду засобів кончини своїх "думок".
Самонавчання і творчість метелики полягає в тому, що корисний досвід накопичується і на його тлі відбувається постійний випадковий пошук нової поведінки. p> Випадковість, що приводить до виявлення нового поведінки, можна трактувати, як невдалу спробу точно повторити ту поведінку, яка метелик вважає успішним, або як неточне відтворення успішного колишнього поведінки. Обидва варіанти можуть бути наслідками як випадкових порушень в пам'яті, так і неточного впізнавання поточної ситуації.
Тестова задача про "метелику і квітці" демонструє не якийсь вишуканий або дуже ефективний алгоритм свідомості, а принципову можливість знаходження правильного "розумного" поведінки тільки на основі неясного внутрішнього бажання довільної природи. Якщо через деякий час ви помітите, що ймовірність попадання метелики на квітка більше, ніж вірогідність попадання в якусь певну призначену вами іншу точку вікна, то це і означає, що метелик вже впізнає квітка, і прагне до нього, тобто, вона орієнтується в просторі.
Якщо зробити вікно відразу великим, то, ймовірно, метелик ніколи не навчиться знаходити квітка, так як буде мало випадкового успішного досвіду. Але може випадково пощастити. p> Від чого залежить швидкість навчання в цьому прикладі? Від успішного досвіду. Можна допомагати метелику вчитися, наприклад, підставляючи квітка з потрібної сторони, щоб вона поступово освоїла весь необхідний набір рухів. Але врахуйте, що здібності метелики обмежені. Вона може досягти максимально можливого для неї майстерності протягом декількох хвилин. І подальше навчання більше нічого не дасть. А можна їй шкодити. І вона ніколи не навчиться. p> Мозок живий метелики, як і мозок кібер-метелики "Прагне повторити успіх". Жива метелик летить до квітки, тому що її приваблює запах. Цей запах їй подобається від народження. Тому я не можу впевнено сказати, що вона свідомо прагне до квітки. У всякому разі, її свідомості кожну секунду допомагає безумовний рефлекс на запах.
У розглянутим тестової завданні немає ніяких прямих "Фізичних" впливів (начебто запаху) з боку квітки на метелика. Вона не відчуває задоволення від того, що бачить квітку. Вона летить до нього тому, що зі свого досвіду вона знає, що отримає задоволення, коли торкнеться квітки. Її приваблює не запах і навіть не вид квітки, а знання (ідея, розуміння) того, що правильне поведінка завершиться задоволенням. Це чисто інтелектуальне ...
