ї приналежності стає твердження "людина, що говорить нашим мовою - наша людина ". Сучасна російська літературна мова швидко розвивається. Досвідчені викладачі - це люди, що вчилися говорити і що отримали уявлення про мовну норму 40 -50 років тому. Вони зберігають уявлення про такій нормі і понині. Молодь опановує вже зміненим мовою, в неї формується інше уявлення про мовної нормі. Звідси і ряд психологічних труднощів: "старші" покоління ставляться з нерозумінням і нерідко з обуренням до мовної нормі молоді, а молодь прагне будь-якою ціною відстояти свою мовну самостійність. Навряд чи зріла людина скаже "до ліхтаря "," до фені ", а й юнак не застосує, виразів "Будьте ласкаві", "не звольте турбуватися". З цього можна зробити деякі висновки: необхідно освіжати мова окремими образними елементами сучасної мови і, може бути, навіть студентського сленгу, що не доводячи, зрозуміло, цей процес до абсурду - до мови Еллочки-людожерки. Дуже важливо пам'ятати, що функції розподілу значень слів можуть не співпадати у вас і у ваших слухачів. Те, що вам здається смішним, вони не зрозуміють, а там, де ви говорите про серйозні речі, можуть засміятися. Облік цих моментів істотний для успішності лекторської і викладацької роботи. p> Потрібно звернути увагу на те, що велика кількість слів-паразитів ("так сказати", "Значить", "ну" і т. д.) відштовхуюче діє на слухачів, і мова засмічується ними особливо часто, коли лектор хвилюється. Емоційна напруженість виступаючого специфічно спотворює його мова, в ній з'являється "сміття" типу слів "це", "якийсь", "Цей самий", "от", "значить" і паузи з наповнювачами типу "е-е-е". Сильне хвилювання лектора може зробити його виступ зайве категоричним, збільшивши кількість слів з чіткою позитивної і негативної орієнтацією ("дуже", "цілком", "прекрасно"), участити повтори слів і схильність до використання стереотипів і термінів [106]. p> Мова виступи повинен бути по можливості простим. Не слід думати, що складність і наукообразность промови сприяють її розумінню і завоюванню авторитету лектора у слухачів. Деякі лектори без необхідності використовують занадто складну форму для вираження зовсім простих думок. Манера викладати очевидно простий матеріал складно іноді виявляє прагнення створити певну дистанцію між собою і співрозмовником, що погіршує контакт. Уявлення, що про складні наукові проблеми не можна говорити жваво і просто, абсолютно неспроможні. Відомий фізик Гейзенберг писав: "Для фізика можливість опису на звичайній мові є критерієм того, яка ступінь розуміння досягнута у відповідній області "[155, с. 48]. Звичайно, потрібно віддавати собі звіт в тому, що простота викладу вимагає не тільки великої роботи над формою, а й поглибленого знання предмету. p> Припустимо Чи використовувати в мові штампи й стереотипи? Спільне життя та співробітництво людей формують загальні для них стереотипи мислення. Уявним штампам відповідають і мовні стереотипи у формі нормативних оборотів мови. Іноді доцільно користуватис...
