о виниклу потреби і які долають відчуттях від зовнішніх подразників (тут відіграє роль емоційний тон відчуттів), і сигналізація про наявну в момент прийняття рішення ситуації (небезпечна - безпечна, і т. п.), і реакція на прогноз задоволення потреби і на саме це задоволення, сприяє гасінню наявної потреби. Емоційне реагування також сприяє регуляції енергетичного потоку, підживлюючи їм мотиваційний процес і сприяючи підготовці організму до дії в тій чи іншої цікавої ситуації. p align="justify"> Протягом шкільного дитинства відбувається ряд закономірних змін емоційної сфери, обумовлених її ускладненням і збагаченням. Загальну закономірність розвитку емоційної сфери дитини від народження до дорослішання визначає соціалізація змісту та форм прояву емоцій. p align="justify"> Соціальний світ і навколишні дорослі не протистоять дитині і не перебудовують його природу, але є органічно необхідною умовою його людського розвитку. Дитина не може жити і розвиватися поза суспільством, він спочатку включений у суспільні відносини, і чим молодша дитина, тим більш соціальним істотою він є [6]. p align="justify"> Експресивні засоби вираження емоцій сприяють розрядці виникає нервово-емоційного напруження. Бурхливі переживання можуть бути небезпечними для здоров'я, якщо не будуть розряджатися за допомогою м'язових рухів, вигуків, плачу. p align="justify"> При розгляді емоційних реакцій в якості сигналів задоволення тих чи інших потреб дитини можна укласти, що вродженої емоційної обумовленість володіють такі потреби: самозбереження (страх); в свободі руху (гнів); в отриманні специфічних подразників, що свідчать про психічної захищеності (задоволення).
Притаманні дітям емоційні реакції і стани, комунікабельні якості емоцій проглядаються в різних ситуаціях спілкування і тим більше в типових.
Для організації та підтримки сприятливого психологічного клімату, як кожної дитини, так і груп у дошкільних освітніх установах, необхідно вміти визначати і вчасно коригувати психічні стани вихованців.
Список використаної літератури
1. Абрамова Г.С. Загальна психологія. М., В«Академічний ПроспектВ», 2002
2. Бреслав Г.. Психологія емоцій. М., В«АкадемаВ», 2004
. Бреслав Г.М. Емоційні особливості формування особистості в дитинстві: Норма і відхилення. М., В«ПедагогікаВ», 1990
. Вейт У. Теорії емоцій// Загальна психологія: Тексти: У 3 т. - Т. 2: Суб'єкт діяльності. - Книга 1/Відп. ред. В. В. Пєтухов. - М., 2002.
. Вілюнас В. К. Психологія емоційних явищ. - М., 1976.
. Вікова та педагогічна психологія/За ред. А.В. Петровського. - М.: Педагогіка. 1979р....
