концепція була першою динамічної концепцією розвитку. З. Фрейд розкрив величезну і ще незвідану територію для вивчення психіки, психічних процесів і людської поведінки. p align="justify"> Е. Еріксон - учень З. Фрейда, розширив фрейдовскую концепцію, вийшов за її рамки. Відмінність і переваги його теорії перед теорією Фрейда в тому, що Еріксон розглядав не тільки дитинство, а протягом усього життя, а також у тому, що Еріксон пов'язував розвиток людини з соматичним розвитком, розвитком свідомого В«ЯВ» і соціальним розвитком, що відрізняє його погляди від пансексуальних поглядів З. Фрейда. Роботи Е. Еріксона знаменують собою початок нового шляху дослідження психіки - психоісторичний методу, який являє собою застосування психоаналізу до історії. p align="justify"> Вчення Ж. Піаже, на погляд багатьох психологів - вище досягнення психології ХХ століття. Існує величезний розрив між тим, що було в дитячій психології до робіт Піаже і тим рівнем розвитку теорії, яка існує тепер, завдяки його діяльності. Він створив нові методи, відкрив невідомі до нього закони душевного життя дитини. p align="justify"> Величезний, незаперечний внесок у розвиток сучасної вікової психології вніс вітчизняний психолог Л. С. Виготський, описавши принцип культурно-історичного розвитку дитини, згідно з яким интерпсихическая стає интрапсихическим. За Виготському, основним
джерелом розвитку психіки є
середу , в якій психіка формується, тоді як у попередніх концепціях
середу розглядалася лише як
умова , один з факторів розвитку. Л. С. Виготський зумів перейти від чисто описового вивчення явищ до розкриття їх сутності, це його колосальна заслуга перед наукою. Культурно-історична концепція чудова ще тим, що вона долає біологізм, що панував у психології розвитку, в основних теоріях і концепціях, таких як теорія рекапитуляции, теорія конвергенції двох факторів, психодинамічна теорія розвитку особистості З. Фрейда, концепція інтелектуального розвитку Ж. Піаже та ін .
Д. Б. Ельконін - учень і послідовник Л.С. Виготського - у своїх працях розвинув спадщина Виготського, подолав інтелектуалізм його наукових концепцій, а також припустив, що в процесі розвитку дитини спочатку має відбуватися освоєння мотиваційної сторони діяльності, а потім операціонально-технічної; в розвитку можна спостерігати чергування цих видів діяльності.
В. С. Мухіна запропонувала принципово нову теорію розвитку особистості через механізми ідентифікації і відособлення. Також особливістю концепції В. С. Мухіної є її універсальність для будь-яких верств населення, географічних і етнологічних особливостей, соціальних груп. br/>
Список використаної л...
