ітям після прочитання літературного твору, залежать від його жанру, тематики і тих завдань, які дорослий ставить перед дитиною.
Запитання за змістом вірша можуть задаватися в самій різноманітній формі: про що йдеться в цьому вірші? Що нового і цікавого ти дізнався з прослуханого оповідання? Що ти можеш розповіді про героя нової казки? Який він? Яке головна подія цього оповідання? Що сталося з його героями? p> Осягаючи виразність мови.
Для того щоб сприйняття літературних творів було більш глибоким, а мова більш образною, батько дають дітям різні завдання на придумування порівнянь, епітетів, синонімів, антонімів, на словозміна, на підбір рими до даного слова.
Звичайно, дітям дошкільного віку ще не доступно розуміння всіх особливостей і тонкощів художнього мовлення, але оволодіння самими елементарними засобами художньої виразності цілком їм доступно. p align="justify"> Відомо, що найпоширенішим образотворчим засобом мови є так звані стежки - прийоми зміни основного значення слова. Вони допомагають автору по-новому показати самі звичайні предмети. Стежки побутують у загальнонародної мови, і можливості створювати їх, тобто комбінувати слова, створювати нові сполучення слів, безмежні. Найпростіші види тропів можуть бути доступні розумінню дошкільнят. p align="justify"> Завдання на придумування дитиною порівнянь, епітетів допомагають йому відчути і зрозуміти, як ці засіб перетворювати мовне матеріал з непоетіческого в поетичний. Надалі це допомагає глибше усвідомлювати ці засоби художньої виразності в літературному творі. p align="justify"> Одне з найпростіших і водночас основних засобів художньої виразності - порівняння. Познайомивши дитини з літературним твором, в якому зустрічаються порівняння, йому ставлять запитання: В«З чим це (або те) порівнюється?В» Коли дитина навчиться вільно відповідати на питання, пропонується придумати порівняння йому самому. На перших порах дитина насилу сам придумує порівняння. Але надалі він робить це дуже легко, і його порівняння відрізняються безпосередністю і свіжістю. Наприклад, дітям дали завдання придумати прості порівняння або повторення раніше відомих ( сніг лежить, як ковдра; сніг наче закрив землю білою скатертиною). Потім з'являються самостійні думки ( сніг на сонці виблискує, як різнобарвний зірочки; сніг під ногами хрумтить, начебто хтось сухарики гризе ).
Ці вправи допомагає знайти порівняння в віршах, оповіданнях, казках. Надалі діти будуть використовувати цей прийом і при створенні власних творів. p align="justify"> Завдання на придумування епітетів діти виконують дуже охоче. Спочатку, коли дитині дається завдання придумати визначення до слова сніг , він говорить звичайні слова - білий, легкий, холодн...
