ься на склади, склади - на звуки. Оскільки кількість голосних звуків визначає кількість складів у слові, складовий аналіз пов'язаний з умінням дітей виділяти з слова голосні. Діти легше виділяють відкриті склади і вагаються у вимові зворотних і закритих складів. Важливо враховувати поетапність формування розумових дій: 1) опора на допоміжні засоби (матеріалізація дії), 2) складовий аналіз і синтез в плані гучного мовлення; 3) перенесення дії у внутрішній план і здійснення його на основі слухопроізносітельних уявлень. p align="justify"> При формуванні складового аналізу з опорою на зовнішні допоміжні засоби дітям пропонують отхлопать або відстукати слово по складах, супроводжувати проголошення слова по складах рухами руки справа наліво або зліва направо, покласти нижню щелепу на тильну частину долоні і відстежити рух щелепи, які відповідають гласним звукам, тобто складах, при проголошенні слова. Діти повинні засвоїти - скільки в слові голосних звуків, стільки складів у слові. Необхідно диференціювати голосні і приголосні, уточнити їх акустичні та проізносітельние відмінності. Зокрема, діти добре приймають гру з прапорцями різного кольору, що позначають приголосні і голосні звуки. p align="justify"> Розвиток складового аналізу і синтезу проводять по етапах:
1) Виділення голосного звуку з мови;
2) Виділення голосних звуків із слова;
3) Закріплення складового аналізу і синтезу;
4) Формування складового аналізу і синтезу в розумовому плані;
5) Виділення та визначення ударного складу в слові.
. Формування фонематичного аналізу і синтезу проводиться в такій послідовності:
1) Виділення (впізнавання) звуку на тлі слова, тобто визначення наявності звуку в слові (чи є звук Л в словах човен, лижі, вилка, собака ...)
2) Вичленення звуку з початку і кінця слова: визначити в слові перший звук, останній звук, місце звуку в слові.
3) Визначення послідовності звуків у слові.
4) Визначення кількості звуків у слові.
5) Визначення місця звуку по відношенню до інших звуків (який звук чується в слові перед і після даного звуку)
Виділення (впізнавання) звуку спочатку визначається по слуху або на основі власної вимови, потім тільки по слуху або тільки на основі власної вимови, і, н...
