і навички в присутності інших людей у ​​більшості випадків виконуються краще, а ще тільки освоюються і складні з координації навички можуть виконуватися гірше. Має значення і ступінь інтелігентності: чим вона вища, тим більшою мірою збуджується людина в присутності інших, тим більше він не хоче В«вдарити обличчям в брудВ». Високотревожние люди швидше виявляють негативну реакцію на присутність інших (глядачів, вболівальників), ніж нізкотревожние, а особи з високим рівнем домагань на підтримку глядачів найчастіше реагують позитивно.
Всі ці факти свідчать про те, що існує В«ефект аудиторіїВ» який чинить на мотиви людей як стимулюючий (посилення енергії людини в присутності інших людей називається фацілітаціей), так і гальмівний вплив (школярі можуть соромитися відповідати на уроках, боячись насмішок товаришів, дорослі можуть боятися публічних виступів в незнайомій аудиторій і т.д.). p align="justify"> Вплив успіху і невдачі . Значний вплив на силу і стійкість мотивів надає успішність діяльності людини. Успіхи надихають його, а постійно виникає задоволення від досягнутого результату приводить до задоволеності родом занять, тобто до стійкого позитивного відношення до своєї діяльності. Невдачі приводять до виникнення стану фрустрації, яке може мати два результати в плані впливу на силу і стійкість мотиву.
Однак і регулярно повторювані успіхи таять у собі певну небезпеку: до ролі успішного (процвітаючого) у якій-небудь справі деякі люди швидко звикають. У них виробляється без міри завищена самооцінка, з'являються самозаспокоєність, зневага до колег або суперникам. Це свідчить про появу у таких суб'єктів В«зіркової хворобиВ» і призводить до зниження сили мотиву - навіщо старатися, якщо і так все виходить. p align="justify"> Чим більше виражена В«зоряна хворобаВ», переоцінка своїх можливостей, тим, сильнішим буде внутрішній конфлікт у випадку невдачі. Саме у таких людей поріг фрустрації виявляється зниженим. Тому педагогам у виховних цілях варто іноді створювати такі умови, щоб учень крім успіхів відчував і невдачі. Для цього можна давати більш важкі завдання, до яких він ще не готовий, влаштовувати змагання з сильнішими суперниками, штучно занижувати досягнуті результати і значущість успіху (тобто використовувати більш жорсткі критерії оцінки) і т.д.
Соціально-психологічний клімат в колективі, групі значно впливає на ставлення людини до виконуваної ним роботи, на силу його мотиву. Звільнення від неухильного дотримання формальних вимог адміністрації, можливість визначати режим своєї діяльності, обговорення всім колективом загальних питань, дружня атмосфера сприяють задоволенню потреби людини у повазі з боку інших, потреби рахуватися значущим членом групи, належати цій групі, що стала для нього референтної. Задоволеність соціально-психологічним кліматом у групі, колективі значно...
