ливостей сприйняття;
прилучення школярів до сучасних інформаційних технологій, формування потреби в оволодінні інформаційними технологіями та постійній роботі з ними.
Типи цифрових освітніх ресурсів:
інтерактивні компоненти - питання і завдання, контрольні та самостійні роботи, інтерактивні моделі та анімації;
демонстраційна графіка - ілюстрації, анімації, відеофрагменти;
тексти - параграфи тексту, тексти зі звуком, біографії вчених, таблиці;
матеріали для вчителя - презентації та уроки.
Використання інтерактивних моделей істотно прискорює процес пояснення навчального матеріалу і підвищує його якість. Образи явищ і понять, які формуються за допомогою моделей і анімацій, запам'ятовуються надовго. p align="justify"> Інтерактивні моделі легко вписуються в урок і дозволяють вчителю організувати нові нетрадиційні види навчальної діяльності учнів. У процесі роботи з ними передбачено такі види завдань:
Комп'ютерні спостереження - після того, як пояснений новий матеріал, або під час пояснення має сенс запропонувати учням 1-2 спостереження. Працюючи з інтерактивною моделлю під час вивчення нового матеріалу, вчитель може продемонструвати дана властивість через проекційну апаратуру. p align="justify"> Експериментальні завдання-дослідження - завдання, для вирішення яких необхідно підставити відповідні параметри змінних і поспостерігати зміна графіка. Як правило, учні з особливим ентузіазмом беруться за вирішення таких завдань. Незважаючи на гадану простоту, такі завдання дуже корисні, оскільки дозволяють учням побачити живий зв'язок комп'ютерного експерименту і аналітичного рішення завдань. p align="justify"> Розрахункові задачі з подальшою комп'ютерною перевіркою - завдання, які на початку необхідно вирішити без використання комп'ютера, а потім перевірити отриману відповідь.
Лабораторні роботи - ефективні ресурси програми створюють зручну технічну базу для реалізації численних лабораторних робіт, що носять творчий, дослідницький характер. Учневі при виконанні лабораторної роботи належить провести, наприклад, побудова графіків функцій, вжити індивідуальне дослідження її властивостей, спробувати підмітити якісь закономірності, висловити в цьому зв'язку власні гіпотези, експериментально перевірити їх справедливість. p align="justify"> Дидактичні ігри - навчальний матеріал використовується в якості засобу гри; за допомогою ігрових прийомів і ситуацій вчитель може стимулювати учнів до математичної діяльності. У процесі гри розвиваються увагу, спостережливість, кмітливість. br/>
2.2 Проект уроку
Конспект навчального заняття з алгебри із застосуванням цифрових освітніх ресурсів по темі:
арифметичній прогресії
