нциклопедична хімічна термінологія по темі В«Молекулярні перегрупування В», немає однозначного визначення поняттю молекулярні перегрупування.
Провівши аналіз підручників для вищих шкіл (Кері Р., Р. Сантберг - В«Поглиблений курс органічної хімії"; О. А. Реутов В«Теоретичні основи органічної хімії"; К. Інгольд В«Теоретичні основи органічної хімії"; А. С. Дніпровський, Т. І. Темникова В«Теоретичні основи органічної хімії"; Сайкс П. В«Механізми реакції в органічної хімії В»), ми зробили висновок, що найбільш повним, сучасним і прийнятним буде визначення перегрупувань, яке дається в підручнику [35]. p> В якості дидактичного матеріалу нами була складена узагальнююча таблиця (дивися експериментальну частина), в якій в короткому, наочному, зручному для сприйняття і компактному вигляді представлена ​​класифікація перегрупувань за різними ознаками.
Зазначимо, що всі матеріали представлені в даній роботі, включає таблицю, є відкритими системами, які можуть доповнюватися з урахуванням зміни обсягу і змісту досліджуваної дисципліни, а також з урахуванням творчого задуму викладача.
Даний матеріал у достатньою мірою формалізований; це дає можливість використовувати його при створенні обучающе-контролюючих програм для ПЕОМ, а також проводити тестовий контроль і самоконтроль знань.
Весь матеріал теоретичної підтримки занесений на магнітний диск і являє собою навчальну частину розробленої нами програми. Розроблені в дипломній роботі тестові завдання були включені в контролюючу частина програми (Конструктор тестів), створену на базі адаптивної середовища тестування (АСТ). АСТ в даний час широко впроваджується Центром тестування при Федеральному агенстві освіти РФ при створенні тестових завдань для ЄДІ.
Конструктор тестів призначений для створення і наповнення В«накопичувача тестових завданьВ» і формування сімейства тестів на його основі.
За допомогою майстра тестових завдань, вбудованого в Конструктор тестів, розроблені нами тестові завдання були занесені в В«накопичувач тестових завданьВ». В«Накопичувач тестових завдань В»являє собою базу даних спеціальної структури, яка використовується для зберігання інформації про форму та зміст тестових завдань, параметрах генерації тестів і способів оцінювання результатів тестування. Вбудований у майстер тестових завдань генератор тестів визначає значення параметрів, на основі яких динамічно, в процесі тестування, формуються тести з тестових завдань, що містяться в НТЗ.
Контролююча частина програми складається з 153 тестових завдань.
Перші 41 тестів складені в закритій формі, яка має на увазі, що екзаменований вибирає правильну відповідь із запропонованого списку. Така форма відповіді дозволяє учню однозначно зрозуміти укладача тестів і заощадити час на відповідь. p> У тестах 42 - 144 використовується відкрита форма тестового завдання, яка має на увазі, що, прочитавши питання, екзаменований повинен дати відповідь, набравши його на клавіатурі. Цей тест дає однозначну відповідь на знання основних визначень.
У тестах 145 - 153 використаний принцип тестів звірення. Тут завдання представлені в двох стовпцях, інформаційно тісно пов'язаних між собою. Вони дозволяють перевірити асоціативні знання про взаємозв'язок між формулами і назвами сполук. p> Дана програма побудована таким чином, що вчитель може швидко провести перевірку і донавчання з даної теми. При цьому навчають за допомогою ПЕОМ також може реалізувати самоконтроль своїх знань з теми. У теж час, представлений інформаційний матеріал дозволяє обучаемому швидко перевірити себе, з'ясувати основні помилки, а також отримати додаткову інформацію і повторити весь матеріал.
Програма занесена на магнітний диск, що дозволяє її тиражувати.
Програма також передбачає отримання роздруківок як контролюючих, так і інформаційних кадрів. Ці роздруківки можуть бути використані в якості тестових завдань в сільських школах, не оснащених комп'ютерними класами. p> Апробування нашого програмного продукту ми проводили серед студентів 4 курсу хімічного факультету КБГУ спеціалізації.
"Органічна хімія ".
У контрольній групі (Студенти хімічного факультету) - 23 людини - заняття проводилися за загальноприйнятою схемою, відповідно до традиційного методу навчання. p> В експериментальній групі - 19 осіб - тему В«Молекулярні перегрупуванняВ» вивчали за запропонованою нами методикою.
Оцінка засвоєння пройденого матеріалу учнями контрольної та експериментальної груп проводилася методом тестування з використанням адаптивної середовища тестування АСТ, широко впроваджується Міністерством освіти РФ. Результати тестування наведені на діаграмі 1.
Як видно з діаграми 1, середній бал у контрольній групі становить 3,2, тоді як в експериментальній групі ця цифра трохи вища - 3,7. Розподіл балів говорить про засвоєння знань: більшість учнів експериментального класу засвоїли тему на В«добреВ» і В«відмінноВ».
...
