леність у розвитку Болонського процесу як руху, спрямованого на гармонізацію європейських освітніх систем і створення загальноєвропейського освітнього простору.
В умовах наростаючої академічної мобільності співпрацю з європейськими партнерами стає невід'ємною частиною російської освітньої системи. Система освіти Російської Федерації за останні роки зазнала ряд змін, істотно наближають її до моделі, передбаченої Болонською декларацією.
В даний час російські університети активно взаємодіють у світовому освітньому просторі з провідними науковими та освітніми центрами США, Європи, країн Азіатського регіону, Латинської Америки: створюються спільні освітні програми, виконуються науково-дослідні проекти з використанням можливостей російських і зарубіжних наукових фондів.
З 2003 р. Росія приєдналася до Болонської декларації, увійшовши в якості повноправного члена в загальноєвропейську систему вищої освіти і отримавши можливість активного впливу на її розвиток. Перехід на багаторівневе утворення з усіма елементами, зумовленими Болонськими вимогами, повинен здійснюватися еволюційно із збереженням кращих традицій вищої освіти Росії.
Довгострокові національні геополітичні інтереси Росії, багатовікові традиції культурної взаємодії ставлять завдання збереження функції лідера на пострадянському освітньому просторі.
Інтеграція Росії у світовий освітній простір в умовах приєднання до СОТ повинна супроводжуватися формуванням цілісної зовнішньоекономічної політики, що охоплює як експорт освітніх послуг, так і їх імпорт, а також захищає некомерційний характер діяльності у сфері освіти всередині Росії.
Експорт освітніх послуг у різних формах (розвиток освітніх зв'язків, міжнародних обмінів, залучення на навчання в російські вузи, створення філій за кордоном, дистанційне навчання, розвиток гуманітарного співробітництва, що має великий вплив на широкі верстви населення) забезпечує розширення сфери долговремен?? Ого впливу Росії на зарубіжжі і інтеграцію країни у світовий освітній простір, сприяє збереженню та поширенню впливу російської мови. Особливе значення має розширення експорту освітніх послуг до країн СНД. В даний час в Російській Федерації навчається 57,2 тис. учнів з країн СНД (у тому числі 23,9 тис. по бюджету), що становить 56% від загального числа іноземних учнів.
Велика частина кошти розрахованих на підтримку освіти в Російській Федерації проходять урядові структури по лінії міжнародної технічної допомоги та в рамках програм двостороннього та багатостороннього співробітництва.
Значна частина коштів завжди витрачалася на оплату висококваліфікованих консультантів з таких питань, як макроекономічна стабілізація, лібералізація, приватизація та розробка нового законодавства.
Але про ці програми широкої громадськості відомо ще менше, ніж про програми благодійних фондів. Втім, склалася стійка думка, що підтримка ця, незважаючи на її величезний масштаб, виявилася не надто ефективною. Причому, так вважають не тільки в Росії. Той же Джордж Сорос, наприклад, у своїх «Тезах про глобалізації» пише: «Іноземна допомога сумно відома своєю слабкою ефективністю. Але це не є приводом для відмови від неї, навпаки, це свідчить про нагальну необхідність зробити її більш ефективною ».
З одного боку така...
