бумовлена ??тим, що викладач грає ключову роль в освітньому процесі. Викладання, особливо у вузі, вимагає великої особистої зацікавленості, і будь-які нововведення в освіті в першу чергу повинні бути прийняті викладацьким складом, користуватися його підтримкою.
В ході проведеного соціологічного дослідження був проведений аналіз думки викладачів університету стосовно ФЕПО, виявлені проблеми в організації та проведенні інтернет-іспиту, думка викладачів щодо ступеня відповідності результатів федерального інтернет-іспиту специфіці дисципліни і якості знань студентів , рекомендації щодо подальшого проведення ФЕПО.
Коло завдань дослідження зводиться до наступного:
1. Виявити ступінь участі викладачів УДГУ в ФЕПО;
2. Визначити, як викладачами здійснюється підготовка до ФЕПО;
. Виявити ставлення викладачів до процесу проведення інтернет-іспиту;
. Виявити і проаналізувати способи доведення і аналізу результатів ФЕПО;
. Виявити думку викладачів з питання відповідності результатів федерального інтернет-іспиту організації навчального процесу та роботі студентів;
. Визначити коло основних проблем в організації та проведенні федерального інтернет-іспиту і сформулювати рекомендації щодо їх вирішення.
1. Ступінь участі викладачів УДГУ в ФЕПО. Соціологічне дослідження ставлення викладачів УДГУ до ФЕПО проводилося в березні 2009 року. У ході дослідження було опитано 97 викладачів 17 факультетів університету УДГУ (див. додаток 4), що брали участь у федеральному інтернет-іспиті, в їх числі 7 професорів, 20 старших викладачів, 30 доцентів, 6 завідувачів кафедрами, 3 асистента, 1 завідувач лабораторією, 1 заступник декана, 1 лаборант, 1 організатор ФЕПО. 27 викладачів своїй посаді не вказали.
За результатами опитування, викладачі УДГУ брали участь у федеральному інтернет-іспиті в середньому два-три рази з семи проведених раніше ФЕПО. Трохи більше половини викладачів беруть участь в інтернет-іспиті регулярно. Що говорить, по-перше, про інтерес викладачів до проведеного іспиту, по-друге, про те, що результати тестування, швидше за все, використовуються викладачами у педагогічній діяльності.
Найчастіше викладачі беруть участь у ФЕПО допомогою проведення консультування студентів і репетиційного тестування, а також аналізу тестових завдань та підготовки письмових звітів, причому ці форми участі?? Стречаются у відповідях набагато рідше.
. Підготовка до тестування. Підготовка до федерального інтернет-іспиту передбачає не тільки консультування студентів, а й ознайомлення з тестовими матеріалами самих викладачів. Більшість викладачів (близько 70%) ознайомилися з матеріалами для тестування на сайті УМД.
Таблиця 1
Спосіб ознайомлення з матеріалами для тестування
Спосіб ознакомленияЧастотаПроцент,% в деканате2323, 7на сайте6870, 1не був ознакомлен1212, 4свой варіант33, 1Всего9699, 0Пропущенние11, 0
На думку викладачів, найбільш необхідними методичними матеріалами є демонстраційні варіанти тестових завдань (75,3%), а також структура тестових матеріалів (51,5%). Викладачі відзначили важливість методичних рекомендацій (37,1%), які розробляються ...
