видами.
Не завжди аргументує свій вибір.
Не завжди співвідносить представників фауни з середовищем існування. Вагався назвати характерні ознаки.
На поставлені питання відповідати утруднюється, а якщо і відповідає, то в основному невірно.
Чи не проявляє інтересу і не висловлює своє ставлення до тварин, птахів і комах.
Завдання 2. Визначення характерних особливостей рослинного світу (проводиться індивідуально з кожною дитиною).
Мета. Визначити рівень знання характерних особливостей рослинного світу. Устаткування. Кімнатні рослини: герань (пеларгонія), традесканція, бегонія, аспідістра (дружна сімейка) і бальзамін султанський (вогник); лійка для поливу кімнатних рослин; розпилювач води; паличка для розпушування; ганчірочка і піддон.
Інструкція до проведення. Педагог називає п`ять кімнатних рослин, пропонує показати їх.
Які умови необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин?- Як правильно доглядати за кімнатними рослинами?
Покажи, як правильно це потрібно робити (на прикладі однієї рослини).- Для чого людям потрібні кімнатні рослини?
подобаються тобі кімнатні рослини і чому?
Потім педагог пропонує з представлених (дані в дужках) вибрати: а) спочатку дерева, потім чагарники (тополя, бузок, береза);
б) листяні і хвойні дерева (ялина, дуб, сосна, осика);
в) ягоди і гриби (суниця, волнушка, підберезник, полуниця);
г) квіти саду і квіти лісу (айстра, пролісок, конвалія, тюльпан). Оцінка результатів діяльності
Високий рівень (13 - 15 балів)
Дитина самостійно називає різні види рослин: дерева, чагарники і квіти.
Без праці виділяє групи пропонованих рослин.
Без допомоги дорослого називає умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин.
Розповідає, як правильно доглядати за ними.
Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до кімнатних рослин. Середній рівень (8 - 12 балів)
Дитина іноді допускає незначні помилки у назві видів рослин: дерев, чагарників і квітів.
В основному правильно виділяє групи пропонованих рослин, іноді не може аргументувати свій вибір.
Без допомоги дорослого називає умови, необхідні для життя, росту і розвитку кімнатних рослин.
Розповідає, як правильно доглядати за ними.
Практичні вміння та навички догляду за кімнатними рослинами сформовані недостатньо.
Виявляє інтерес і емоційно висловлює своє ставлення до кімнатних рослин. Низький рівень (5 - 7 балів)
Дитина утрудняється називати види рослин: дерева, чагарники і квіти. Не завжди може виділити групи пропонованих рослин, не може аргументувати свій вибір.
Вагався розповідати, як правильно доглядати за кімнатними рослинами. Практичні вміння та навички догляду за кімнатними рослинами не сформовані. В процесі практичної діяльності постійно звертається за допомогою до дорослого. Не проявляє інтерес і не висловлює своє ставлення до рослин. Завдання 3. Визначення характерних особливостей неживої природи (проводитися індивідуально з кожною дитиною). Мета. Визначити рівень знання характерних особливостей неживої природи. Устаткування. Три баночки (з піском, з каменями, з водою). Інстру?? ція до проведення. Педагог пропонує визначити вміст баночки. Після того як дитина назве об'єкти неживої природи, пропонує відповісти на наступні питання.
Які властивості піску ти знаєш?
Де і для чого людина використовує пісок?
Які властивості каменів ти знаєш?
Де і для чого людина використовує камені?
Які властивості води ти знаєш?
Де і для чого людина використовує воду?
Оцінка результатів діяльності
Високий рівень (13 - 15 балів)
Дитина без праці визначає вміст баночок.
Правильно називає відмітні характеристики об'єктів неживої природи. Самостійно розповідає про те, для чого люди використовують об'єкти неживої природи.
При відповідях на поставлені питання проявляє творчість і фантазію. Середній рівень (8 - 12 балів)
Дитина в основному правильно визначає вміст баночок. Називає основні відмінні характеристики об'єктів неживої природи. Після додаткових питань дорослого нав...
