"justify"> Виріши рівняння
х: 8=6 12: х=2
хХ=54 8хх=64
% 50
50
40 37.5
30
20 14.3
10
1 2 3 рівні
Малюнок 2. Рівні сформованості обчислювальних навичок табличного множення і ділення
За результатами цієї діаграми можна говорити про те, що види робіт, які ми використовували при формуванні обчислювальних навичок табличного множення і ділення ефективні та їх застосування дасть бажаний результат.
Нас радує, що після формуючого експерименту в 3 класі результати виявилися набагато вище, тобто розроблена система завдань допомогла підвищити рівень і перейти, по можливості, в групу з більш високим рівнем сформованості обчислювальних навичок табличного множення і ділення.
Домігшись хороших результатів, ми бачимо, що система завдань, описана вище, ефективна, її можна рекомендувати для роботи в школі за чинною програмою з математики.
Виходячи з результатів нашої роботи, видно, що наша гіпотеза про те, що використання різних видів роботи і вміле їх поєднання в процесі навчання табличному множенню і діленню, сприяє найбільш ефективному формуванню обчислювальних навичок.
ВИСНОВОК
Сучасне загальну освіту, що вимагає різнобічного розвитку особистості, неможливо уявити собі без вивчення математики. Математика в наш час є однією з провідних дисциплін.
У початкових класу особливе місце займає робота з формування обчислювальних навичок. Оволодіння ними учнями має величезне освітнє, виховне і практичне значення. Слід додати, що робота вчителя по формуванню обчислювальних навичок допомагає успішно реалізувати одну з найважливіших завдань шкільного курсу математики - розвиток логічного мислення.
Найголовніше полягає в тому, щоб педагог зміг зацікавити дітей у застосуванні обчислювальних навичок не тільки на уроках математики, але і в практичній діяльності. Тому важливо відразу з перших занять, коли вивчається новий матеріал, організувати навчально-пізнавальну діяльність таким чином, щоб учень виступав у ролі дослідника, відкривача, займав активну позицію на уроці.
Включення в урок різноманітних завдань, робить процес навчання цікавим, створює в учнів бадьорий робочий настрій.
Вивчивши історичну літературу ми розробили і провели класну годину на тему «Екскурс в історію математики», на якому в доступній для дітей формі познайомили учнів з історією розвитку математики, з виникненням і різноманітністю таблиць множення і ділення, з їх авторами, з історією виникнення знаків математичних знаків. Після проведення класної години в учнів зросла зацікавленість до вивчення таблиць множення, з великим інтересом діти самі складали чергові таблиці, уявляючи себе то в ролі короля Ашурбаніпала, то в ролі Шюке або Видмана, що сприяло кращому засвоєнню таблиці множення і ділення.
Велике значення при формуванні навичок табличного множення і ділення має місце не тільки усвідомлення дітьми теоретичної бази обчислювальних навичок, а й сама організація вивчення питання на уроці.
У зв'язку з цим, ми вивчили і проаналізували психолого-педагогічну літературу. Це допомогло розглянути табличне множення і ділення, як пізнавальний процес. За основу ми взяли праці авторів Давидова В.В, Груденова Я.И.
Проаналізувавши науково-методичну літературу, конкретно авторів: Істоміна Н.Б., Моро М.І., Бантова М.А. та інших, ми змогла розглянути, порівняти і проаналізувати різні підходи до навчання табличному множенню і діленню, а так само простежити системи різноманітного матеріалу спрямованих на вивчення табличного множення і ділення і на розвиток обчислювальних навичок. Потім ми проаналізували підручник під редакцією Оспанова Т.К. і програму РК. При аналізі підручника і програми РК ми розглянули різні види вправ і простежили систему матеріалу, спрямованого на вивчення і закріплення табличного множення і ділення.
Під час вивчення матеріалів по даній темі, була висунута гіпотеза, яку необхідно було перевірити в ході експерименту. Під час проведення констатуючого експерименту були виявлені рівні сформованості навичок табличного множення і ділення за допомогою контрольної роботи.
Спираючись на досвід провідних методистів Істоміної Н.Б., Оспанова Т.К., ми розробили систему завдань, які повинні були сприяти формуванню обчислювальних навичок табличного множення і ділення.
Особливий інтерес в учнів викликали завдання творчого характеру, що викладаються в нестандартній формі, тому вон...
