и були активні на протязі всього уроку. В результаті у учнів формувалися навички уваги, посидючості, акуратності. Діти легко вирішували приклади на табличне множення і ділення. Адже набагато цікавіше допомагати листоноші розносити телеграми по домівках, бути шифрувальники і слідопитами, слухати історію про кошенят і по ходу історії відповідати на запитання. При цьому учні не просто отримували знання, а в процесі копіткої роботи добували їх, одночасно засвоюючи основні прийоми навчальної праці. В результаті у дітей формувалася система знань, і розвивалися основні прийоми розумової діяльності, вони придбали вміння та навички швидкого засвоєння навчального матеріалу.
У результаті проведеної нами роботи ми прийшли до таких висновків:
) Різноманітні завдання можуть і повинні знайти собі місце на кожному уроці математики в початкових класах.
) Різні види вправ можуть бути з успіхом використані на різних етапах уроку, в тому числі і при ознайомленні з новим навчальним матеріалом.
Закінчивши навчальний експеримент, ми перевірили рівень сформованості навичок рахунку за допомогою контрольної роботи. Зіставивши результати констатуючого та формуючого експериментів, і склавши діаграми, ми прийшли до висновку, що використання на уроці різноманітного матеріалу благотворно впливає на формування навичок табличного множення і ділення.
Гіпотеза про те, що використання різних видів роботи і вміле їх поєднання в процесі навчання табличному множенню і діленню сприяє найбільш ефективному формуванню обчислювальних навичок, підвищує пізнавальний інтерес в учнів, що безумовно, веде до підвищення якості знань, умінь і навичок, підтвердилася.
Сподіваємося, що наша дослідницька робота буде цікава й корисна вчителям початкових класів, т.к.проведённий нами експеримент показує можливість і необхідність включення в урок різноманітних завдань, розроблених нами, на етапі роботи над новим матеріалом і на етапах закріплення придбаних знань, умінь, навичок.
понятійний апарат
Арифметика - частина математики; вивчає найпростіші властивості чисел, в першу чергу натуральних дрібних, і дій над ними.
Віднімання - арифметичну дію, зворотне додаванню, тобто знаходження одного доданка (різниці) за даною сумою двох доданків (зменшується) і даному доданку (віднімаються). Позначається знаком - (мінус).
Розподіл - арифметичну дію, зворотне множенню; допомогою розподілу за твором а (делимому) і одному з множників b (делителю), відмінному від нуля, відшукується інший множник (приватне).
Безліч - найпростіше математичне поняття, воно не визначається, а лише пояснюється за допомогою прикладів: безліч книг на полиці, безліч точок на прямій. Те, що даний предмет належить безлічі М записують Хм.
Математика - наука, в якій вивчаються «просторові форми і кількісні відношення дійсного світу» (Ф.Енгельс).
Твір - результат множення.
Різниця - результат віднімання.
Рівність - відношення взаємної заменяемости об'єктів, які саме в силу цієї заменяемости і вважаються рівними (а=b). Ставлення рівності має властивості рефлексивності (кожен об'єкт дорівнює самому собі), симетричності (якщо а=b, то b=а) і транзитивності (якщо а=b, а b=а, то а=с).
Додавання - арифметичну дію. Позначається знаком + (плюс). В області цілих позитивних чисел (натуральних чисел) в результаті складання за даними числах (доданком) перебувати нове число (сума), що містить стільки одиниць, скільки їх міститься у всіх доданків.
Сума - результат складання.
Теорема - твердження, яке встановлюється за допомогою докази. Теорема зазвичай складається з умови і висновку.
Тотожність - літерне рівність, вірне для всіх числових значень, що входять до нього букв.
Множення - арифметичну дію. Множення цілих позитивних (натуральних) чисел є дія, що дозволяє по двох числах а (множимо) і b (множнику) знайти третє число аb (твір), рівне сумі b доданків, кожне з яких дорівнює а.
Рівняння - математична запис завдання про розшук значень аргументів, при яких значення двох даних функцій рівні.
Приватне - результат ділення.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1 Актуальні проблеми методики навчання математики в початкових класах. Под ред. Моро М.І. та ін. М .: Педагогіка, 1977 -с.248
Антонова Т.М. Підготовка до засвоєння множення і ділення//Початкова школа.- 1978 - №12 - с. 52-54
Бантова М.А. Методика викладання математики. М .: Просвещение, 1985-с.178
Богоявленський Д.Н., Менчинська Н.А. Психологія засвоєння знань у школі.- М .: АПНРСФСР. 1959-с.280
Болтаева В.Н. Урок ма...
