Міністерство освіти і науки РФ
ФГБОУ ВПО «Тверській державний університет»
Педагогічний факультет
Кафедра Математики з методикою початкового навчання
Спеціальність 050708 «Педагогіка і методика початкової освіти»
ДИПЛОМНА РОБОТА
методичні прийоми формування обчислювальних навичок письмового додавання і віднімання в початковому курсі математики
Автор:
Курбанова Алія Елділак кизи,
VI курс, 62 група, ОЗО
Науковий керівник:
ст. викладач
Журавльова Тетяна Олександрівна
Твер +2014
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи формування навичок письмового додавання і віднімання у молодших школярів
.1 Додавання і віднімання з позицій аксіоматичної теорії і теоретико-множинного підходу до побудови множини цілих невід'ємних чисел
.2 Поняття обчислювальних навичок в початковому навчанні математики та критерії їх сформованості
.3 Методичні прийоми формування обчислювальних навичок письмового додавання і віднімання в початковому курсі математики
.3.1 Методика формування письмових прийомів додавання і віднімання, підготовча робота
1.3.2 Типові помилки при виконанні письмового додавання і віднімання і робота по їх усунення та попередження
.3.3 Прийоми самоконтролю, цікаві завдання, тренувальні вправи як способи усунення та попередження типових обчислювальних помилок учнів
Глава 2. Експериментально-практична робота по формуванню навичок письмового додавання і віднімання в учнів 3 «Б» класу
.1 Діагностика сформованості обчислювальних навичок письмового додавання і віднімання у молодших школярів на констатирующем етапі
.2 Формування навичок письмового додавання і віднімання в учнів 3 «Б» класу
.3 Аналіз результатів формуючого етапу
Висновок і рекомендації для вчителів
Список літератури
Програми
ВСТУП
Концепція модернізації російської освіти на період до 2015 року визначає цілі загальної освіти на сучасному етапі. Вона підкреслює необхідність «орієнтації освіти не тільки на засвоєння учнями певної суми знань, але і на розвиток його особистості, його пізнавальних і творчих здібностей». Одним з основних завдань навчання математики в школі є формування у школярів свідомих і міцних обчислювальних навичок, які є основоположним елементом обчислювальної культури людини.
Сьогодні все менше і менше уваги в нових експериментальних і варіативних підручниках з математики приділяється формуванню в учнів обчислювальних навичок, як усних, так і письмових. Поступово знижується підготовленість дітей у даному напрямку: зростає кількість помилок у визначенні порядку дій у виразах, знижується рівень сформованості вміння розв'язувати текстові задачі (зокрема за рахунок погіршення техніки читання, обчислювальних умінь). У зв'язку з цим, одним з основних завдань навчання школярів математики є підвищення обчислювальної культури учнів на всіх ступенях навчання в освітній установі і в першу чергу в початковій школі [6].
Проблема формування в учнів обчислювальних умінь завжди привертала особливу увагу психологів, дидактів, методистів, вчителів. У методиці математики відомі дослідження Є.С. Дубинчук, А.А. Столяра, С.С. Мінаєвої, Н.Л. Стефанової, Я.Ф. Чекмарьова, М.А. Бантова, М.І. Моро, Н.Б. Істоміної, С.Є. Царевой та ін.) [1, 4, 6, 8].
Завдання формування обчислювальних навичок є центральною у курсі викладання математики в початковій школі. Однак не завжди обчислювальні навички в учнів сформовані на високому рівні. Внаслідок чого, випускники початкової школи можуть відчувати труднощі в навчанні.
Вчителі початкових класів стикаються у своїй діяльності з такими проблемами, як:
? Низький рівень засвоєння учбового матеріалу на уроках вивчення нового матеріалу і в перевірочних роботах на первинне закріплення.
? Велика кількість обчислювальних помилок при вирішенні завдань.
? Невміння учнями виконувати завдання «усного рахунку» [12].
Початок вивчення теми «Письмове додавання і віднімання» в початковому курсі математики передбачено у другому класі за всіма програмами. Автори програм по-різному підходять до введення даного матеріалу, використовують різні завдання, але алгоритм письмового додавання і віднімання у всіх програмах залишається єд...
