еся зробити висновок.
(Діти проходять до робочих столів. На столах колби, вода, молоко, цукор, дрібні іграшки, склянки з питною водою)
Дослідження.
Вихователь: опускає в склянку з молоком іграшку. Чи видно іграшка? Відповіді дітей: ні.
Вихователь: Опустіть в склянку з водою свої іграшки. Чи добре вам видні іграшки? Відповіді дітей: видно добре.
Висновок: одна з властивостей води - прозорість.
Вихователь: Якщо у води смак? Спробуйте воду. Відповіді дітей: вода без смаку.
Вихователь: Пахне чи вода чим - небудь? Відповіді дітей: ні.
Висновок: вода не має ні смаку, ні запаху.
Вихователь: Опустіть в воду шматочок цукру. Що з ним відбувається?
Відповіді дітей: цукор розчиняється.
Вихователь: Де в житті ми це можемо спостерігати? Відповіді дітей: наприклад за сніданком, коли ми кладемо шматочок цукру в чай, цукор розчиняється і чай стає солодким.
Висновок: ще одна властивість води - в ній можна розчиняти різні речовини. Вода - розчинник.
Вихователь: Вода володіє пам'яттю. Про це говорять учені всього світу. Вода здатна запам'ятовувати світло і звук, слова і навіть думки. Від того, як ми будемо відноситься один до одного залежить наше здоров'я, наш настрій, наше життя.
Перегляд фрагментів з мультфільмів: «Сестричка Оленка та братик Іванко», «Дюймовочка».
Вихователь: Що сталося з Иванушкой? Відповіді дітей: Напився з копитця зачарованою води. Відьма передала погану думка воді.
Вихователь: Чому виріс в горщику квіточку і з'явилася Дюймовочка? Відповіді дітей: добрая Чарівниця дала насінину. Жінка з любов'ю піклувалася, поливала, доглядала за насіннячком. От і з'явилася гарненька дівчинка - Дюймовочка!
Висновок: від хорошого думки - добро, від поганої - зло.
Підсумок експерименту: вода - одне з найдивовижніших речовин. Вона володіє багатьма властивостями: прозорість, не має смаку і запаху, є розчинником, володіє пам'яттю.
Частина 4. Заключна. Творча робота.
Діти виконують колективну роботу з малювання на тему «Вода».
Вихователь:
Такий малюнок можуть намалювати тільки добрі діти з доброю посмішкою. Подивіться, один на одного, посміхніться, побажайте один одному добра.
Велике спасибі! Заняття закінчено.
Заняття 2. «Сонце, сонце, зазирни в віконце».
Цілі заняття:
1. Сформувати уявлення про сонце як про розпеченому небесному тілі кулястої форми, яке є джерелом тепла і світла для всього живого на Землі.
2. Удосконалювати вміння співвідносити предмети за формою, складаючи ціле з частин.
3. Розвивати логічне мислення та уяву дітей.
Попередня робота:
1. Читання казки К. Чуковського Крокодил, досвід з лупою, спостереження за сонцем через сонячні окуляри, експеримент з кімнатною рослиною (частина листа кімнатної рослини закривається шматочком чорної фотопаперу. Через кілька днів папір знімається, розглядаються і обговорюються результати експерименту);
2. Необхідне обладнання для ліплення з пластиліну.
Обладнання: лялька Карлсон; картинки із зображенням космічного корабля, розрізані за принципом мозаїки (для кожного з дітей); кольорові олівці; листочки для малювання із зображенням сонця (по числу дітей); картинки із зображенням велосипеда, автомобіля, літака, космічного корабля, телескопа; фланелеграф; кружечки жовтого паперу; м'ячі жовтого кольору (за кількістю дітей), пластилін жовтого кольору.
Хід заняття
Вихователь: Хлопці, коли я йшла до вас, то по дорозі зустріла гарного, в міру вгодованого хлопчика в самому розквіті сил з моторчиком за спиною. Як ви думаєте, хто це був? Ви уявляєте собі, Карлсон зібрався полетіти на Сонце. Так-так, я не жартую. До речі, а ось і він, власною персоною (вихователь дістає з-під столу ляльку).
Карлсон: Здравствуйте, хлопці, ви раді мене бачити?
Прокинувся я сьогодні вранці від зазирнув у вікно сонечка, заспівав: Сонце, Сонце, зазирни в віконце. І раптом подумав: А чому б мені не зробити подорож на Сонце? Правда, це буде здорово? (Відповіді дітей.)
Вихователь: На чому ж ти зібрався летіти на Сонці, Карлсон?
Карлсон: Як на чому? У мене ж на спині є моторчик, на ньому...
