го «*», якщо без помилок; «V» - якщо одна-дві помилки і «+» - якщо помилок було багато.
2. Вправа Уявні образи і їх емоційне забарвлення
- Хлопці, закрийте очі і уявіть наступні картини:
Осине гніздо.
Осине гніздо біля ваших дверей.
Осине гніздо у вашому ліжку.
Старий на лавці.
Старий на лавці на сонці.
Плаче старий на лавці на сонці.
Пташка, що клюють корм в саду.
Пташка, що купається в калюжі.
Пташка, злітаюча, рятуючись від кішки.
Візьміть листок паперу і запишіть, що вам запам'яталося.
Оцініть себе. Якщо запам'ятали 6-9 фраз - «*», 3-5 - «V», 1-2 - «+».
3. «Салют»
Поставити ноги на ширину плечей, нахилитися і, випрямляючи, плескати в долоні, прискорюючи темп. Хлопки закінчуються на піднятих вгору руках. Повторити три рази.
4. Вправа «тінь»
Звучить фонограма спокійної музики. З групи дітей вибираються дві дитини. Решта «глядачі». Одна дитина - «подорожній», інший - його «тінь». «Подорожній» йде через поле, а за ним, на два-три кроки ззаду, йде друга дитина, його «тінь». Останній намагається точь-в-точь скопіювати руху «подорожнього». (зірвати квітку, присісти, поскакати на одній нозі, зупинитися і подивитися з-під руки і т.д)
- Оцініть себе.
5. Вправа «Нелогічні" парні асоціації слів »
- Хлопці, зараз я вам буду читати пари слів, за змістом не пов'язаних один з одним. Ви повинні їх запам'ятати.
Пари слів:
Ваза - коридор Килим - кава
Кільце - лампа Гараж - книга
Жук - крісло Сонце - палець
Котлета - пісок
Мавпа - пальто
- Зараз я буду вам говорити тільки перше слово з пари, а ви повинні дописати друге слово, яке було в парі з цим словом.
- Зараз я прочитаю слова, в тому порядку, в якому повинні бути записані вони у вас.
- Отже, оцініть себе. Якщо ви правильно написали 7 і більше слів поставте собі «*», якщо 4-6 - «V», а якщо менше 4-ох - «+».
III.Рефлексівний етап.
1. Рефлексія .
Скажіть, вам сподобалося наше заняття? Що не сподобалося на занятті?
Хлопці, для чого ми розвиваємо нашу пам'ять? (...)
Як ви думаєте, це потрібно? (...)
2. Загальна самооцінка по заняттю.
- Давайте звернемося тепер до нашого будиночка - оціночним листу, де ви самі себе оцінювали. Порахуйте тепер всі «*», «V», «+». Яких знаків більше? На зворотному боці будиночка є віконечко. Помістіть туди загальну оцінку - той знак, якого більше.
3. Букет настроїв.
- Хлопці, яке зараз час року? (весна)
Чим нас радує весна? (теплом, квітами)
Зараз ми з вами складемо весняний букет
- Скажіть, який колір відповідає поганому, сумного настрою? (Холодні, темні: синій, чорний, коричневий)
А весело, завзято? (Світлі: помаранчевий, червоний, жовтий, рожевий, зелений)
- Ви визначили для себе, який колір ви виберете?
- Кожен з вас вибере собі квітка, відповідний своєму настрою, і ця квітка прикріпіть у вазу (на дошці).
4. Ритуал прощання.
- Устанемо в коло і передамо в долоньці свій настрій, посміхаючись самої доброю посмішкою. Скажемо один одному добрі слова і скажемо один одному «До зустрічі!».
Заняття №9
Тема: Корекція пам'яті у молодших школярів
Предмет корекції розвитку: порушення розвитку пам'яті.
Цілі:
. Розвивати в учнів такі види пам'яті: зорову, слухову.
2. Розвивати волю, спостережливість, цілеспрямованість в роботі.
. Розвивати емоційну сферу дітей, доброзичливість, привітність.
. Вчити висловлювати і визначати настрій.
. Виховувати вміння уважно слухати.
Форма роботи: колективна.
Обладнання: сонечка, картинки, на яких зобр...
