и. Така стратегія відповідає стратегічним завданням освітньої установи та може бути покладена в основу формування програм просування-мікс.
Рис.3.1.1. Стратегія «на себе» для споживачів і замовників ОУП вузу.
В даному випадку основну частину проблем з просування ОУП вуз бере на себе, прагнучи привернути увагу кінцевих споживачів і замовників до достоїнств своїх ОУП.
Ефективність витрат на просування в чому визначається ступенем готовності споживачів і замовників до співпраці з вузом. На стадії обізнаності найбільш важливу роль відіграють реклама, публікації та заходи щодо стимулювання збуту. На вибираючого клієнта найкраще діють реклама та особисті продажу. На доброзичливо ставиться до ОУП вузу споживача або замовника більшою мірою впливають особисті продажі і в меншій - реклама і програми стимулювання збуту. Імовірність повторного звернення в чому визначається особистими продажами і стимулюванням збуту, рекламою-нагадуванням.
3.2 Розвиток механізму інвестування в сферу вищої освіти
Аналіз зарубіжної та вітчизняної практики функціонування вищої освіти дозволяє визначити ряд направляй удосконалення економічного механізму функціонування сфери вищої освіти.
Вo-перше, в Росії бюджетне фінансування освіти відіграє і відіграватиме провідну роль серед інвестиційних ресурсів. Це обумовлено наступними факторами:
) у високій якості людських ресурсів держава покликана бачити свій головний інтерес.
) рівень доходів більшої частини населення країни досить низький і не дозволяє споживачеві використовувати альтернативні джерела фінансування освітніх послуг. Так в Республіці Дагестан більше 60% населення має доходи прожиткового мінімуму, більш 90% у структурі споживчого бюджету складають витрати на покупку продовольчих і непродовольчих товарів. Випробовуючи настільки значні бюджетні обмеження, більшість таких споживачів воліють здобувати освіту на бюджетній основі.
) при дослідженні ролі джерел інвестування системи вищої освіти слід спиратися на сучасну методологію економічної теорії, яка розглядає освіту як блага володіє двоїстої корисністю. Зміст індивідуальної корисності полягає в здатності вищої освіти задовольняти особистісні потреби. Параметрами індивідуальної потреби є планований розмір стартовою заробітної плати спеціаліста; планований розмір максимальної заробітної плати спеціаліста; можливості кар'єрного росту, отримання соціальних пільг, престижність освіти.
При визначенні соціальної корисності слід виділити два механізми її формування. Перший механізм пов'язаний з взаємозумовленістю категорій індивідуальної та соціальної корисності, оскільки базою соціальної є індивідуальна корисність вищої освіти. Другий механізм формування соціальної корисності даного блага визначається тією роллю, яку виконує освіта як фактор забезпечення суспільного розвитку та економічної безпеки країни.
Порівняння індивідуальної та соціальної корисності дозволяє визначити оптимальний варіант залучення того чи іншого виду інвестиційних ресурсів.
Так, наприклад, якщо соціальна корисність істотно вище індивідуальної, то освітні послуги виробляються і розподіляються на умовах бюджетного фінансування. Якщо індивідуальна корисність істотно перевищує соціальну, доцільно залучення позабюджетних і приватних ресурсів. У разі якщо соціальна й індивідуальна корисності не збігаються слід проводити змішану політику.
) в країні відсутні умови та інфраструктура для отримання цільових освітніх кредитів, субсидії, позик, ваучерів; не розвинена система освітнього страхування фінансування галузі приватними фірмами, надання спонсорської допомоги громадськими фондами та приватними особами.
Кошти державних бюджетів усюди обмежені і потрібні додаткові джерела фінансування. У цьому зв'язку, як показує світовий досвід, для освітніх систем характерно формування нових механізмів розподілу державних коштів, створення наростаючою синергії між бюджетними та приватними інвестиціями в освіту. [22]
У зв'язку з вищевикладеним для збереження, зміцнення і розвитку кращих якостей російської освітньої системи необхідно зміцнення бюджетного фінансування.
Для цього слід:
встановити мінімальний розмір витрат держави, обчислених в грошовому виразі на душу населення або як частку ВВП в цілому на сферу освіти;
встановити мінімальні частки витрат федерального та місцевого бюджетів на освіту;
- ввести цільові податки на освіту;
включити освіту в видаткові статті, фінансовані в першу чергу (у так звані «захищені» статті бюдж...
