о класу. Попроси її. p>-Ти дуже образив свого одного. Вибачся і спробуй помиритися. p> 8. ПРОЩАННЯ
Заняття 7. Я тебе розумію
Мета: розвиток уміння виражати свій настрій і відчувати стан іншої.
1. ДАВАЙТЕ Привітавшись
2. НАСТРІЙ
Мета Уміння описувати свій настрій, розвиток розуміння настрою інших, розвиток емпатії, асоціативного мислення.
Створюється кольоропис настрою групи. Наприклад, на загальному аркуші ватману за допомогою фарб кожен дитина малює свій настрій у вигляді смужки, або хмаринки, або просто у вигляді плями. Можливий інший варіант: з корзинки з різнокольоровими пелюстками з кольорового паперу кожна дитина вибирає для себе пелюстка, колір якого найбільш підходить до кольору його настрою. Потім всі пелюстки збираються в загальну ромашку. Можна запропонувати дітям скласти спонтанний танець настрою. p> 3. ШКОЛА УСМІШОК
Мета Розвиток емпатії, навичок культурного спілкування.
Вступна розмова:
- Коли люди посміхаються?
- Які бувають усмішки?
- Спробуйте їх показати. (Діти пробують посміхнутися стримано, хитро, щиро ...)
- Намалюйте усміхнену людину.
- Усміхнений людина - який він?
Важливо якомога краще навчитися, відчувати один одного. Вдало, коли вибір стану в парі збігається 2-3 рази підряд. 3-й етап
Розробляється єдиний, загальний знак для зображення основних емоцій, наприклад страху, горя, радості. На цьому етапі важлива робота з обговорення видимих ​​ознак, що виражають певний стан.
5. ПРОЩАННЯ
4. ЗАГАЛЬНЕ НАСТРІЙ
Мета Розвиток розуміння, відчування настрою співрозмовника.
1-й етап
Оголошується конкурс на краще зображення радості, страху, гніву, горя (надалі набір емоцій можна розширити). Настрій зображується за допомогою міміки і жестів. Потім, коли вираз емоції знайдено, ведучий просить придумати і видати звук, асоціюється у кожної дитини з цим станом. Якщо завдання виконується з працею, то можна пов'язати його з ситуацією з конкретного життєвого досвіду дітей: В«Згадай себе, коли ти радів, коли у тебе сталося якесь приємна подія і т. д. В»
Якщо діти починають копіювати руху один у одного, то завдання можна виконати з закритими очима і відкривати їх тільки тоді, коли вираз потрібного стану буде знайдено.
2-й етап
Робота в парах. Вибирається кілька базових емоцій, наприклад переляк, здивування, радість, горе. Діти стоять спиною один до одного, на рахунок раз-два-три показують один і той же стан не змовляючись.
Заняття 8. Якби я був чарівником
Мета: розвиток творчої уяви і безпосередності в спілкуванні.
1. ДАВАЙТЕ Привітавшись
2. Я ХОРОШИЙ - Я ПОГАНИЙ
Мета Розвиток рефлексії та самоаналізу.
Дітям пропонується намалювати малюнок, автопортрет, на якому мають бути намальовані як їх хороші, так і погані якості. Якщо діти не можуть, можна поговорити з ними про те, які якості вони вважають поганими, а які добрими і чому. Як можна намалювати погана якість, а як хороше? Якого вони можуть бути кольору і якої форми?
3. КОЛЕКТИВНЕ ТВІР КАЗКИ
Мета Розвиток творчої уяви, навичок групової роботи: вміння враховувати хід сюжету, розуміння норм культурного спілкування, підготовка до іспиту.
Дітям лунає кілька послідовних картинок (за кількістю учасників) із загальним сюжетом, що представляють собою основу для зв'язкового розповіді. Кожен вибирає собі одну картинку і готує по ній розповідь (але всі разом розкладають картинки по порядку, щоб мати уявлення про загальний сюжеті). Головний герой казки - житель Країни Розуміння, Майстер спілкування. Він відправляється в подорож, і на шляху йому зустрічаються різні люди; він потрапляє в складні ситуації: лисиця хоче його перехитрити, вовк хоче з'їсти, ведмідь не хоче допомагати. Але всі перешкоди і випробування він виносить з честю.
4. Інсценування Твір казки
У інсценуванні казки відбувається відпрацювання навичок ефективного спілкування (В«чарівнихВ» засобів розуміння).
Коли казка складена, вона розігрується за ролями.
Можна інсценувати казку двічі, при цьому актори міняються ролями.
5. ПРОЩАННЯ
Заняття 9. Іспит на звання майстра спілкування
Мета: підведення підсумків навчання, максимальне наближення ситуації спілкування до життя, символічне визнання успіхів дітей у спілкуванні.
1. ДАВАЙТЕ Привітавшись
2. ІСПИТ НА ЗВАННЯ МАЙСТРА СПІЛКУВАННЯ
Іспит проводиться з залученням інших людей - вихователів, батьків, старших і молодших дітей. З усіма цими людьми проводиться мінімальна підготовка для найкращого розуміння і виконання їх ролей.
Всю дорогу дітей супроводжує ведучий - тренер групи, який запитує дітей, направляє їх ... Дітям дається завдання дізнатися, де знаходиться Країна Розуміння. З кімнати, в якій...
