ками-фотографами).
Замалюваті, Яким Було морі біля казці трьома фотографіямі-картинами.
Поясніті свои зображення. Відповісті на питання Бесідам:
. Чі змінювався стан моря? p align="justify">. Чі змінювався настрій моря? p align="justify">. Якими виражальними засобой ві корістуваліся при зображенні? p align="justify"> В«Предмет, что оживленийВ».
Перший рівень складності:
Назваті якнайбільше відтінків характером предмета (годинник, ваза, драбина, праска, голка, макітра ТОЩО).
Другий рівень складності:
. Уявіті, что предмет (Наприклад, овочі - цибуля, морква) живий. Розповісті, Яким бі БУВ йо характер, про что ВІН МІГ бі Говорити, як бі собі поводивши, у якіх відношеннях БУВ бі з іншімі предметами, якові б пісню заспівав. p align="justify">. Описати, Яким бачать один и тієї самий предмет Різні люди чг Казкові герої:
Яблуко - Здорова людина, хвора людина.
Квіти - Мальвіна, Буратіно, Карабас-Барабас.
Третій рівень складності:
Учитель пояснює, что композитор К-Хачатурян створі балет, у якому головний герой є В«живіВ» овочі й фрукти.
Послухаті музичні фрагменти з балету К. Хачатуряна В«Чіпо-ЛіноВ» и розповісті про характери героїв: Чіполіно, Сеньйора Помідора, груші, Гарбуза.
У процесі ігрових Завдання среди творів МУЗИЧНИЙ репертуару Рекомендуємо використовуват В«Дитячий альбомВ» П. Чайковського, В«Альбом для юностіВ» Р. Шумана, В«Дитячий альбомВ» М. Степаненка, 24 дитячі п'єси для фортепіано В. Косенка, дитячі твори; Є. Гріга, Д. Кабалевського, С. Прокоф'єва, В. Сасько, Б. Тобіса, М. Дюбуа та других.
