меженими можливостями вимагає спеціальної підготовки і окремих зусиль з боку викладацького складу, необхідно ввести коефіцієнти при виділенні подушного фінансування, а також доплати за класне керівництво вчителям корекційних та інтегрованих класів. p align="justify">. Особлива роль у майбутній модернізації освіти належить роботі з комплексної систематизації завдань професійної реабілітації інвалідів. Потрібна подальша робота з розвитку Концепції професійної освіти з метою налагодження взаємодії між відомствами, а також між федеральним і регіональним рівнями з метою підтримки зайнятості молодих інвалідів. Крім доступності професійної освіти, ще більшу важливість має його орієнтація на потреби сучасного ринку праці, тому метою освітньої політики є розкриття можливостей інвалідів, їх професійна адаптація та раціональне працевлаштування. p align="justify">. Актуалізація існуючих в Росії проблем освіти дітей-інвалідів утруднюється через дефіцит статистичних даних. Відсутність офіційних статистичних показників, які висвітлюють проблеми інвалідів, у тому числі і дітей, ускладнює не тільки вирішення проблеми, а її формулювання, постановку завдань і контроль за їх виконанням. При висвітленні соціально-економічних питань і вироблення пропозицій на адресу соціальної політики, в першу чергу постає питання про необхідність формування системи статистичних показників для об'єктивного уявлення масштабу проблеми, як на рівні окремих суб'єктів федерації, так і на рівні країни в цілому. br/>
Список використаної літератури
спеціальна освіта
1.Белявскій Б.В. Стан та перспективи розвитку освіти осіб з обмеженими можливостями здоров'я в Російській Федерації/Управління федерального майна та розвитку матеріально-технічної бази Федерального агентства з освіти див. сайт: <
2.Вернер Д. Реабілітація дітей-інвалідів: Керівництво для сімей, які мають дітей з фізичними та розумовими вадами, працівників місцевих служб охорони здоров'я та реабілітації/За ред. Т.В.Золотцевой і І.І.Малишевой. - 1995. - 654с. p> 3.Волосовец Т. Поза соціуму (Інтерв'ю начальника управління спеціальної освіти Міносвіти РФ)// Земське огляд. Саратов. 02.12.3003 <
4.Гілевіч І.М., Тігранова Л.І. До проблеми інтеграції (програма підготовки вчителів масових шкіл до роботи з дітьми з порушеннями слуху).// Дефектологія. - 1996. - № 6. - С.44-51. p> 5.Гудоніс В. Теоретичні передумови інтеграції осіб з порушенням зору.// Дефектологія. - 1996. - № 2. - С.7-12. p> 6.Декларація Саламанки про принципи, політику і дії у сфері спеціальної освіти (Іспанія. 1994 р.) см.: <
7.Деті з відхиленнями у розвитку: методич. посібник. /Упоряд. Н. Д. Шматко. - М.: Акваріум, 1997. - 128с. p> 8.Зотова А.М. Інтеграція дитини-інваліда в середовище здорових однолітків як метод соціальної адаптації.// Дефектологія. - 1997. ...
