ті, систематичності і послідовності, доступності та індивідуалізації, наочності, міцності та прогресування
. Принцип науковості - один з найважливіших, на базі якого традиційно формувалися теорія і практика освіти, будувався навчально-виховний процес, включаючи обгрунтування змісту освіти, відповідно до сучасного рівня розвитку науки (суспільствознавства, психології, фізіології, педагогіки, теорії і методики фізичного виховання і ін.)
. Принцип свідомості і активності стосовно до теорії та практиці навчання рухових дій обгрунтований П.Ф. Лесгафтом у вченні про фізичну освіту дітей шкільного віку. Важливість даного принципу випливає з подвійної природи дидактичних процесів, або їх двобічності. p align="justify">. Принцип систематичності і послідовності випливає із закономірностей освіти, виховання і розвитку, які набувають особливого змісту в дидактичних процесах у фізичному вихованні. p align="justify">. Зміст освіти, засоби, форми і методи його трансформації в елементи досвіду особистості учня повинні бути адекватні віковим особливостям, станом здоров'я, рівнем фізичного розвитку та рухової підготовленості учнів, спрямованості фізкультурних і спортивних інтересів дітей шкільного віку. p align="justify">. Принцип наочності - одне з основних інваріантних положень загальної і предметних дидактик. Сутність принципу у вітчизняній дидактиці пов'язують з одним із постулатів матеріалістичної діалектики, що пояснює природу пізнання людиною явищ і предметів реальної дієвості, зокрема, з тезою В.І. Леніна про те, що даний процес в своєму генезі і діалектиці розвивається "від живого споглядання до абстрактного мислення і від нього до практики". p align="justify">. Принцип міцності і прогресування вимагає, щоб теоретичні відомості у вигляді знань, рухові і інструктивні навички та вміння, здатність виконати фізичні вправи різної спрямованості та складності системно структурувалися в пам'яті учнів. p align="justify"> Таким чином, в результаті написання даної курсової роботи була дана характеристика сучасного поданням про принципи навчання у фізичному вихованні і відповідно розкриті змістовні основи досліджуваних принципів фізичного виховання.
Список використаних джерел
. Введення в теорію фізичної культури: Учеб. сел. для ін-тів фіз. культ. [Текст]/Под ред. Л.П. Матвєєва, - М.: Фізкультура і спорт, 1983. - 128 с. p>. Железняк, Ю.Д. Основи науково-методичної діяльності у фізичній культурі і спорті: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів [Текст]/Ю.Д. Железняк, П.К. Петров - М.: Видавничий центр "Академія", 2001. - 264 с. p>. Матвєєв, Л.П. Теорія і методика фізичної культури. Введення в предмет: Учеб. для вищ. спец. фізкульт. навч. закладів. 3-е изд. [Текст]/Л.П. Матвєєв, - СПб.: Лань, 2003. - 160 с. p>. Матвєєв, Л.П. Теорія і методика фізичної культури: Навч. для ін-тів фіз. культ. [Текст]/Л.П. Матвєєв...
