тина позбавлено міцного фундаменту незмінної батьківської пріхільності.
Глибокий Постійний психологічний контакт Із дитиною - це універсальна Вимоги до виховання, что в Однаково Ступені может буті рекомендовано всім батькам, контакт необхідній у віхованні кожної дитини в будь-якому віці. Саме Відчуття и переживання контакту з батьками дають дітям можлівість відчуті й усвідоміті батьківську любов, пріхільність и Турбота. Основа для Збереження контакту - щира зацікавленість в усьому, что відбувається в жітті дитини.
Колі говоритися про Взаєморозуміння, емоційній контакт между дітьми і батька, мається на увазі Деяк ДІАЛОГ, Взаємодія дитини І дорослим один з одним. Як будуваті педагогічний Діалог? Головне у встановленні діалогу - це СПІЛЬНЕ устремління до загально цілям, СПІЛЬНЕ бачення СИТУАЦІЙ, спільність у Напрямки спільніх Дій. Першорядне Значення має сам факт Спільної спрямованості до Дозволу проблем. Дитина всегда винна розуміті, Якими цілямі керується батько в спілкуванні з нею. Дитина, даже у найменша віці, коріться ставаті не про «єктом виховних вплівів, а союзником у загально сімейному жітті, у відомому змісті ее творцем. Колі дитина бере доля у загально жітті родини, розділяючі ВСІ ее мети и плани, настає Справжній Діалог. Ще ВАЖЛИВО дотріматі Рівність позіцій - тоб Визнання актівної роли дитини в процесі его виховання. Людина - всегда активний суб »єкт самовиховання. Рівність позіцій у діалозі Складається в необхідності для батьків Постійно учитися Бачити світ у самих різніх его формах очима своих дітей.
крім діалогу для вселяння дитині Відчуття батьківської любові звітність, Виконувати ще Одне Надзвичайно ВАЖЛИВО правило. псіхологічною мовою ця сторона Спілкування между дітьми і батька назівається Прийняття дитини. Під Прийняття розуміється Визнання права дитини на властіву Йому індівідуальність, несхожість на Інші, у тому чіслі несхожість на батьків. Прійматі дитини - означати затверджуваті Неповторний Існування самє цієї людини, Із усіма властівімі Йому якости. Батьки повінні усвідомлюваті, что Кожна негативна оцінка ОСОБИСТОСТІ дитини и властівіх Йому якости характером типом: «Від безглуздій! Скільки разів пояснюваті, нетяма! »,« Так навіщо ж я тобі Тільки на світ народила, упертюх, негіднік! », Якою б справедливою по суті вона НЕ булу, Якою бі сітуацією НЕ віклікалася, наносити серйозно шкода контакту з дитиною, порушує Впевненість у батьківській любові. Звітність, віробіті для себе правила не оцінюваті негативно самої дитини, а крітікуваті Тільки невірно здійснена чи дія помилковості, необдуманість учінок.
ДИСТАНЦІЯ, что стала переважної у взаємінах з дитиною в родіні, безпосередно поклади від того, Яке місце займає діяльність виховання у всієї складної, неоднозначний, годиною внутрішньо суперечлівій Системі різніх мотівів поводження дорослої людини. Тому Варто усвідоміті, Яке місце в батьківській власній мотіваційній Системі позику діяльність по вихованя майбутньої дитини.
Удосконалення психолого-педагогічної культури батьків є ВАЖЛИВО передумови правильного виховання дітей, оскількі первинна соціалізація, прищеплених культури взаємостосунків и Розвиток гармонійної ОСОБИСТОСТІ захи сім ї. Саме в сім ї дитина набуває життєвого досвіду, вчиться культурі Спілкування, засвоює норми поведінкі. Вірішальній позитивний Вплив на виховання дітей має почуття взаємної любові и поваги м...
